提升職業(yè)語文教師綜合素質的對策

徐 靜

(石家莊醫(yī)學高等專科學校，河北 石家莊 050000)

高職語文是職業(yè)教育的基礎課程，也是培養(yǎng)學生就業(yè)創(chuàng)新能力的重要知識體系。語文教師則是語文教學活動的重要主體，語文教師的素質直接影響教學水平，尤其是在網絡多元化發(fā)展的時代環(huán)境下，面對日益復雜的教學環(huán)境，需要教師不僅要具備專業(yè)的教學技能，而且還要樹立高尚的職業(yè)道德素質，以此適應高職語文教學新常態(tài)發(fā)展的要求。結合相關工作實踐，提升職業(yè)語文教師綜合素質主要從以下方面入手。

一、轉變教學觀念，樹立以學生為本的教學理念

職業(yè)教育是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與就業(yè)能力為目的的，高職語文教學在語文教學過程中也必須要緊緊圍繞職業(yè)教育的本質要求，因此作為教師必須要不斷優(yōu)化教學理念：首先教師要轉變傳統(tǒng)的教學理念思維，構建師生平等的關系。關心學生是教師的天職，也是做好職業(yè)教育的基礎。雖然職業(yè)院校學生基本已經成人，但是他們在獲取知識的過程中渴望獲得教師的關注，因此作為教師必須要關心學生，與學生構建平等的關系，只有這樣才能真正了解學生的需求，才能從學生最感興趣的方面入手開展教學工作；其次教師要樹立以學生為本的教學理念，激發(fā)學生的學習主動性。傳統(tǒng)的語文教學模式往往以教師為主，此種模式難以真正激發(fā)學生的學習主動性，因此教師必須要轉變理念，樹立以學生為本的理念，突出發(fā)揮高職學生在語文教育中的自覺性、自主性以及參與性。例如教師在語文教學中要積極采取小組探討法、合作法等模式，引導學生積極參與到語文課堂教學中，實現(xiàn)學生的自覺融入到語文教學過程中。

二、提升人格，形成良好的職業(yè)道德素質

黨的十九大明確提出要加強教師隊伍的師德建設。語文是培養(yǎng)學生樹立良好品質的重要學科，因此作為語文教師必須要具備高尚的師德：首先教師要提升人格品質。高職學生正處于人生發(fā)展的關鍵時期，教師的言行舉止對高職學生的人格形成能夠產生極大的影響，例如語文教師品行不端正可能會導致學生在未來的崗位中也呈現(xiàn)一種不規(guī)范的行為。因此作為高職語文教師必須要熱愛語文知識，并且將語文知識的價值積極向學生進行傳達，以此激發(fā)學生學習語文知識的積極性。當然語文教師對于語文知識的熱愛，應該體現(xiàn)在日常的語文教學工作中，例如教師要經常觀察與思考語文知識體系，并且在語文教學中發(fā)現(xiàn)語文知識的趣味，向學生進行講解；其次教師要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素質。教師是神圣的職業(yè)，作為語文教師必須要樹立良好的職業(yè)道德素質，以高標準的語文素養(yǎng)從事教學工作。例如語文教師要樹立高尚的愛崗敬業(yè)精神，主動與學生進行溝通，通過溝通及時解決學生所存在的迷惑。

三、強化專業(yè)教學技能學習，提高科研能力

教師的綜合能力必須要通過語文教學體現(xiàn)，因此基于高職語文教改工作的深入推進，高職語文教師必須要不斷加強自我學習，提高教學技能：一方面高職語文教師要加強對多媒體教學設備的應用能力。隨著“互聯(lián)網+”戰(zhàn)略的實施，高職院校語文教學實現(xiàn)了網絡化教學，例如高職院校構建了語文網絡學習平臺，對此語文教師必須要具備一定的計算機應用能力，能夠根據計算機平臺的性能而設計相關的教學內容；另一方面語文教師也要積極學習新的語文知識。隨著網絡的快速發(fā)展，我國每年會出現(xiàn)新的網絡名詞，因此作為語文教師必須要及時掌握各種“網絡熱詞”以此找準與學生的融合點，進而快速的開展語文教學。當然作為高職院校的語文教師必須要提高科研能力。科研工作是高等教育的基本工作，也是創(chuàng)新語文教學的重要手段，通過科研可以為學生提供最佳的學習方法等，因此高職院校語文教師必須要不斷提高科研能力。例如基于資源數字化建設的發(fā)展，教師在科研資料收集的過程中需要借助網絡平臺，因此需要教師要懂得如何利用檔案數字化系統(tǒng)。

四、完善終身培訓體系，提升職業(yè)素養(yǎng)

提高高職語文教師的綜合素質離不開教育培訓，因此高職院校要基于新時代發(fā)展的要求，構建完善的教師隊伍培訓體系，將職業(yè)元素融入到教師培訓中：首先高職院校要建立完善的教師培訓體系。教師培訓屬于系統(tǒng)工程，高職院校必須要從制度層面規(guī)范教師培訓體系。例如高職院校要建立教師培訓專項資金，以此支持教師職業(yè)培訓工作；其次高職院校在語文教師培訓的過程中要融入職業(yè)元素，以此體現(xiàn)職業(yè)教育的特點。長期以來高職語文教師在教學的過程中往往會陷入應試教育模式，因此高職院校要強化語文教師的職業(yè)意識培養(yǎng)，讓教師認識到職業(yè)院校語文教學工作的特殊性，即在語文教學中要按照學生的就業(yè)崗位標準而開展語文教學工作；最后高職院校也要創(chuàng)新教師職業(yè)能力提升途徑，例如高職院校要鼓勵語文教師深入到合作企業(yè)進行實踐鍛煉，通過實踐鍛煉了解就業(yè)企業(yè)對學生語文知識的需求，以便更好的在語文教學中調整策略。

總之，高職教育應以培養(yǎng)務實致用的人才、強化學生從職能力為目標，因此作為語文教師必須要根據新時代發(fā)展的要求不斷提升自我綜合素質，以此提高語文教學質量，為社會培養(yǎng)更多的高素質應用型人才。

[1]倪文錦.語文教育展望[M].上海：上海教育出版社，2012.4.

[2]楊幸存.關于高職教師專業(yè)素質提升的思考[J].中文信息，2014(7).