高校圖書館閱讀推廣模式與理論探討

方 磊

(武昌工學(xué)院圖書館，湖北 武昌 430065)

隨著科技的不斷進(jìn)步、數(shù)碼設(shè)備及互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，圖書、文字資料及文獻(xiàn)的借閱量成逐年遞減的趨勢，圖書館的職能大大削弱，圖書館的生存與發(fā)展成為各高校需要考慮的重點問題。閱讀推廣活動的開展為解決這一問題提供了思路和解決辦法，閱讀推廣的目的和宗旨在于提升讀者的舒適度和自由度，指導(dǎo)讀者進(jìn)行有效閱讀，從而吸引更多的讀者重新走回圖書館，為圖書館的發(fā)展注入新的活力和生機(jī)。由于數(shù)字化的閱讀方式多趨于碎片化，使讀者的閱讀深度不夠，不利于高校學(xué)習(xí)型校園的建設(shè)的推進(jìn)，因此，高校圖書館需要借鑒和吸收公共圖書館及公益組織機(jī)構(gòu)的閱讀推廣模式，加強(qiáng)自身的職能性，促進(jìn)學(xué)生及教師的閱讀深度及思想高度的提高，為高校的建設(shè)提供輔助和促進(jìn)作用。

一、高校圖書館閱讀推廣模式

(一)開展主題活動進(jìn)行閱讀推廣

通過多種多樣的主題活動的開展，吸引讀者主動參與到閱讀推廣的活動中來，以豐富多樣的活動形式，增加讀者的接受程度。

1.開展讀書為主體的活動。積極開展讀書日、讀書月及讀書節(jié)等活動，通過這些活動營造集體讀書氛圍推動校園文化的形成，使學(xué)生受氣氛熏染主動加入到閱讀推廣活動中去，不但陶冶了自身的道德情操，更能增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提升自身的文化素養(yǎng)。

2.經(jīng)典閱讀活動。為增加學(xué)生的思考深度，養(yǎng)成深度挖掘書籍內(nèi)涵的讀書習(xí)慣，學(xué)校應(yīng)開展對經(jīng)典書籍進(jìn)行細(xì)讀精度，深刻理解書中內(nèi)涵。在學(xué)校或者活動組織部門的帶動下，通過對閱讀深度理解，感受閱讀魅力[1]。

(二)營造良好閱讀環(huán)境促進(jìn)閱讀推廣

高校圖書館要積極改善基礎(chǔ)設(shè)施及其周邊配套設(shè)施，為讀者營造出良好的閱讀環(huán)境，使讀者在閱讀的過程中感受到身心的愉悅，從而提高對于閱讀的興趣，提高閱讀的積極性。并且可以在圖書館劃出固定區(qū)域供讀者進(jìn)行讀書心得的交流體會，拓寬讀者閱讀視角，開闊閱讀思維，提升讀書效果，真正做到從閱讀中有所領(lǐng)悟。同時，為適應(yīng)讀者日益改變的讀書習(xí)慣，圖書館要充分利用新媒體，提升讀者閱讀的便捷性，并且能夠通過新媒體的平臺進(jìn)行自由交流，發(fā)表自我的見解，為讀者提供展示自我的平臺，提升閱讀的成就感，使閱讀推廣活動取得實際的效果[2]。

(三)專題講座模式

專題講座式閱讀推廣，主要有名人專家講座，信息素養(yǎng)講座，閱讀推廣理論講座。

1.名人專家講座。高校圖書館應(yīng)積極的與學(xué)校的黨委宣傳部、團(tuán)委及學(xué)生會等部門或組織進(jìn)行溝通，盡可能多的尋求幫助，利用集體的力量邀請名人專家參與到閱讀推廣活動當(dāng)中，通過名人專家對于自身讀書的經(jīng)驗以及對于讀書的思考，引導(dǎo)讀者了解讀書的重要性，以及對應(yīng)該讀什么書怎么讀書產(chǎn)生思考，并且可以通過名人或者專家自身的榜樣作用，可以帶動更多的人參與到圖書閱讀當(dāng)中去。

2.信息素養(yǎng)講座。由圖書館的學(xué)科館員或?qū)W校各領(lǐng)域的權(quán)威進(jìn)行系列的信息素養(yǎng)講座，根據(jù)面向群體的層次、類型不同，針對性的對圖書館的資源特色進(jìn)行宣傳，提高讀者對于圖書館的文本資料、文獻(xiàn)、圖書等信息資源及其他服務(wù)的利用率，使圖書館在學(xué)校學(xué)科教學(xué)研究及學(xué)科建設(shè)中充分發(fā)揮其輔助及促進(jìn)作用。通過信息素養(yǎng)講座提高圖書館的職能性是圖書館閱讀推廣活動的重要手段之一。

3.閱讀推廣理論講座。邀請資深的閱讀專家進(jìn)行專題講座，內(nèi)容包涵經(jīng)典閱讀方式的解析、優(yōu)秀書目的推薦等內(nèi)容的宣傳講解和探討。而且可以通過新聞報道、網(wǎng)絡(luò)及自媒體等形式將講座內(nèi)容進(jìn)行推廣，擴(kuò)大講座的覆蓋面增加受眾數(shù)量，提升影響力。通過閱讀推廣理論的講座，圖書館員能夠提升自身的閱讀推廣能力，降低其工作難度，能夠?qū)ψx者的閱讀意識的形成起到一定的促進(jìn)作用，為閱讀推廣活動奠定群眾基礎(chǔ)，有利于閱讀推廣活動的開展。

二、高校圖書館閱讀推廣理論探討

高校圖書館作為閱讀推廣活動的發(fā)起者和組織者，要充分起到帶頭作用，并且要積極的與學(xué)校的讀書社團(tuán)及志愿者尋求合作，既增加了活動的覆蓋面積同時又能解決圖書館人力物力不足的問題，保證閱讀推廣活動能夠順利開展。根據(jù)閱讀推廣活動的受眾群體，制定具有針對性設(shè)計閱讀推廣項目，以提高閱讀推廣活動的開展力度和取得的成果。如新入校的學(xué)生對于圖書館的資料及資源不是很了解，無法通過有效檢索查找相應(yīng)的資料進(jìn)行閱讀，需要通過推薦的方式，對其閱讀實施幫助，使其能有目的地進(jìn)行閱讀，提升閱讀效率。高年級的學(xué)生閱讀的目的性強(qiáng)，并能夠熟練合理的運用圖書館的服務(wù)，因而一些形式豐富多樣的主體活動對其更具吸引力，使其能夠積極的進(jìn)行參與。閱讀推廣活動的項目設(shè)計的合理性和內(nèi)容形式的豐富性決定了閱讀推廣活動能否大面積順利的展開，也是整個閱讀推廣活動的核心部分。因此，如何策劃行之有效的推廣項目、如何設(shè)立激勵機(jī)制、提升活動影響力都是閱讀推廣活動中亟待解決的問題。

三、小結(jié)

綜上所述，高校圖書館開展閱讀推廣活動對于提升讀者文化素養(yǎng)，建設(shè)學(xué)習(xí)型校園及圖書館良性持續(xù)性發(fā)展。希望各高校圖書館能夠積極完善閱讀推廣理論，豐富閱讀推廣模式，使閱讀推廣取得滿意效果。

[1]王余光.圖書館閱讀推廣研究的新進(jìn)展[J].高校圖書館工作，2015(2)：3-6.

[2]范并思.閱讀推廣與圖書館學(xué)：基礎(chǔ)理論問題分析[J].中國圖書館學(xué)報，2014(9)：4-13.