快樂理念在小學體育教學中的應用

李文墨 劉志瑜

(涼州區永豐鎮中心小學，甘肅 武威 733009)

快樂教學，是指借助一些教學技巧，科學設置課堂結構，充分調動學生學習熱情，讓學生在輕松的教學氛圍中養成“終身學習”意識。即快樂教學體現了“快樂體育”思想，其在小學體育教學中的應用，可更好的帶動學生形成“終身體育”意識，并突破傳統示范法教學方式，營造輕松的課堂氛圍，讓學生全身心地投入到學習氛圍中，掌握體育訓練中技術知識，達到高效性知識學習狀態。

一、快樂理念應用要求

在小學體育教學中，傳統的“強迫式”、“灌輸式”教學方法，不利于學生“終身體育”意識的形成。同時，教學效果差，忽視了學生個體的發展。為此，應嘗試應用快樂教學理念，即從學生情感、生活、身體狀況、個性等不同的角度出發，實施快樂體育教學。但在快樂體育教學中，應遵從以下幾點原則：

第一，在快樂體育教學中，應突出以學生為中心的教育思想。而教師則作為引導者、輔助者，為學生組織體育活動，調動學生自覺性、創新性、積極性，讓學生全身心的投入到體育學習中，感受體育教學所帶來的樂趣；

第二，在快樂體育教學中，體育教師應利用體育教育雙向性、多邊性活動特點，與學生建立和諧的關系。然后，用自身運動技藝、豐富知識、活潑形象等個人魅力感染學生，讓學生體驗體育教學的快樂[1]；

第三，在快樂理念指導下，體育教師應將教學目標由追求運動技能規范轉為追求學生個性發展。即結合學生心理需求，幫助學生選擇一些比較喜愛的運動項目，由此激發學生運動潛力，讓學生創造力、自主性等個性得到充分發揮，打造快樂的體育教學氛圍。

二、快樂理念在小學體育教學中的具體應用

(一)優化軟硬件設施

在快樂理念思想指導下，為了更好地激發小學生運動興趣，讓他們體驗體育教學所帶來的樂趣，應不斷優化體育教學軟硬件設施。例如，某學校在快樂體育教學中，即結合學生實際情況。如，力量、身高等等，不再采用正規比賽3.05m的球籃高度，將其高度降到合適位置。同時，把球籃內徑由45cm擴展至60cm，就此提高學生投籃命中率，激發學生學習自信心，并使得學生感受到運動的快樂，積極投入到籃球訓練活動中。此外，在籃球體育訓練中，為了減輕籃球訓練難度，可用重量較輕的排球來代替籃球，讓學生更好地掌握籃球訓練技巧[2]。

即在小學體育教學中，從小學生身體素質發育情況角度出發，優化體育運動軟硬件設施，可讓學生全身心地投入到體育學習中，達到快樂教學目的。所以，應強化對其的落實。

(二)創新教學方法

在小學體育教學中，因大多數小學生的年齡在6-12歲之間，個人表現欲望較為強烈。所以，應在快樂理念教學思想指導下，引入競技性、比賽性體育訓練活動。例如，某教師在高年級籃球投籃技術課教學中，即堅守快樂理念，先為學生示范標準投籃動作。然后，給學生10min個人訓練時間，待個人訓練完畢后，將學生分為若干個小組，每個小組至少是5人，分別進行不同位置定位投籃個人比賽和分組比賽，繼而通過比賽形式調動學生個人表現欲望，讓學生積極參與到比賽活動中，訓練自身投籃技巧，并體驗投籃所帶來的快樂。此外，在小學體育教學中，也應采取游戲教學模式體現快樂教學理念。此種游戲訓練模式，不僅實現了對學生上下肢協調配合能力的訓練，也為學生創造了一個更為自由、愉悅的課堂環境，讓學生在快樂的學習氛圍中完成運動技能的訓練。

(三)營造人文氛圍

在快樂體育教學理念指導下，注重營造人文氛圍，可更好地培養學生體育品質。例如，某教師在體育教學中，為了激發學生體育興趣，培養學生體育品質，則利用多媒體為學生播放了NBA常規賽比賽視頻，讓學生在視頻觀看過程中學會“品球”。同時，感受比賽過程所傳遞的職業道德、高尚品質、團隊精神等等，最終使學生在視頻觀看后，受球星的感染，養成良好的體育品質，對體育訓練產生濃厚的興趣，積極參與到體育運動項目中。

三、結論

綜上可知，在傳統“灌輸式”教學方法的影響下，部分學生在體育知識學習中開始產生厭煩心理，失去體育學習興趣。所以，為了更好的調動學生體育學習積極性、能動性，應在小學體育教學過程中，堅守快樂理念。即從優化軟硬件設施、創新教學方法、營造人文氛圍三個方面入手，創造愉悅、輕松、自由的體育教學氛圍，繼而在良好的學習氛圍下，激發學生體育興趣，讓學生養成“終身體育”意識，鍛煉自身身心的健康發展。

[1]王占波.快樂體育在小學體育教學中的應用分析[J].赤子(上中旬)，2016，21(17)：217.

[2]李潔貞.簡析“快樂教學法”在小學羽毛球教學中的應用[J].運動，2015，12(06)：120-121.