學生黨員在新疆高校穩定中的作用探討*

張 勇

(新疆工程學院，新疆 烏魯木齊 830091)

新疆高校穩定是推進新疆社會穩定和長治久安總目標的重要組成部分，日益嚴峻的維穩形勢對新疆高校黨建工作提出了重大挑戰，加強學生黨建，發揮學生黨員先鋒模范作用成為新疆高校維穩工作的有力抓手。

一、學生黨建對新疆高校維穩工作的重要性

(一)是維護新疆高校穩定的堅強戰斗堡壘

“三股勢力”的滲透嚴重威脅著新疆高校校園穩定，學生黨員是學生群體中的先進分子，能否充分發揮先鋒模范作用，政治立場是否堅定，能否敢于發聲亮劍，關系到黨的基層組織的凝聚力和戰斗力。學生黨員帶頭以實際行動示范、引領身邊學生與“三股勢力”及兩面人作斗爭，是新疆高校維穩工作的有力保障和堅實依靠。

(二)是加強大學生思想政治教育工作的有效途徑

以學生黨員為主體的學生黨團隊伍是開展思想政治教育工作的重要依靠力量。加強學生黨組織建設，及時吸收優秀大學生加入黨組織，以他們較高的思想政治覺悟、優良的學風、良好的品行和樂于奉獻的精神來感染、教育和引導周圍學生，發揮黨員在學生全面成長中的模范作用，是實踐大學生思想政治教育工作的內在要求。

二、存在的問題及其原因

(一)政治敏銳性、鑒別力不足，對維穩工作缺乏重視

部分學生黨員對于新疆歷史、文化、政治、民族、宗教等方面知識的認知程度參差不齊，表現為政治敏銳性和鑒別力不足，明辨是非的能力不強，對宗教信仰敏感問題認識模糊，對于“三股勢力”的危害認識不清，對暴恐案件的性質、危害認識不透徹，對于涉及國家認同、中華民族認同及反對“三股勢力”等基本立場問題發聲亮劍不堅決、不果斷。

(二)政治理論知識薄弱，黨性修練不強

一些基層黨組織活動流于形式，政治學習、思想匯報等缺乏現實針對性。由于政治理論學習態度不端正，政治理論水平有限，思想覺悟不高，對黨和國家的方針政策就理解不透徹，再加上當前社會不良風氣影響，一些大學生產生功利思想，把黨員作為一種身份優勢、求職資本及政治榮譽，缺乏足夠的政治責任感和使命感，入黨動機不純，價值觀不正確，個人利益至上。

(三)黨員宗旨意識不強，率先垂范的政治表率自覺性不足

部分學生黨員過于考慮自身利益得失，宗旨意識匱乏，對黨組織工作、服務學生缺乏主動性、積極性。有的學生黨員把自己混同普通學生，缺乏敢于擔當、勇于作為的意識，對學生群體中的一些錯誤思想、違規違紀等問題，不敢積極主動發聲亮劍，不能理直氣壯同違法亂紀及非法宗教活動作斗爭，不能及時有效地協調處理學生群體中存在的問題。

(四)組織管理及監督機制不健全

組織生活、“三會一課”制度、組織生活制度、談心談話制度和民主評議黨員制度較多流于形式。組織活動開展較少，重專業知識學習，輕政治理論教育，密切聯系群眾，接受群眾的監督存在不足。

三、發揮學生黨員維穩作用的對策建議

(一)政治引領作用

結合學生黨員政治素質強、思想覺悟高、責任意識強、抵御“三股勢力”滲透警惕性突出等特點，聚焦新疆社會穩定和長治久安總目標，強化學生黨員在維護新疆穩定工作中的政治責任，在政治學習、集中教育、主題活動、“兩學一做”、“民族團結一家親”及“三進兩聯一交友”活動中率先發聲亮劍，旗幟鮮明地表明立場，深入揭批“兩面人”，敢于擔當，率先垂范，發揮政治表率作用，為打牢安全穩定思想防線奠定基礎。

(二)參與管理作用

結合學生黨員深入聯系學生的優勢條件，及時掌握學生群體的思想動態，建立學生黨員工作站，設立學生黨員維穩工作責任區，學生黨員和入黨積極分子在日常生活中督促和帶領學生認真遵守學生安全行為規范，一旦發現危及高校穩定的威脅，發揮信息監測和預警作用，能夠及時響應，預警上報，協助管理，有助于高校及時采取應對措施，增強高校抵御“三股勢力”，維護穩定的主動性。

(三)創先爭優作用

結合學習宣傳貫徹十九大精神和開展“兩學一做”學習教育活動，規范黨員管理，開展創先爭優，建立健全學生黨員參與高校維穩工作機制，明確黨員維穩工作責任區，設置黨員公示牌，建立黨員先鋒崗，緊密結合新疆維穩實際，帶頭與民族學生一幫一、結對子，讓“三進兩聯一交友”活動成為每個學生的自覺行動，充分發揮黨員在維護校園穩定中的先鋒模范作用。

(四)監督檢查作用

強化學生黨員遵章守紀、嚴以律己的意識，加大黨組織和群眾對學生黨員的監督力度，督促他們自覺以黨員的標準要求自己，使其真正成為平常時候看得出來、關鍵時刻站得出來、危急關頭豁得出來的校園維穩的可靠力量。

學生黨建是高校黨建工作的重要組成部分，探索學生黨員在新疆高校維穩工作中的作用，對于加強和改進高校學生黨建工作有重要的推動作用，也有利于提高大學生安全教育管理水平，增強學生的安全意識、防范能力，進一步推進新疆高校思想政治教育工作。

[1]殷冀鋒.新疆高校維穩工作如何發揮大學生黨員模范作用[J].新疆職業大學學報，2015.

[2]胡華榮，賴文馨，呂鵬.黨員在高校安全維穩中的信息反饋及作用探討[J].當代教育理論與實踐，2014(4).