引領家長學習運用《指南》的實踐策略

西北工業大學幼兒園 戴翠玲

《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）的頒布是有效推進學前教育科學化發展的重要舉措。我園首先采取多種方式幫助教師深入學習領會和理解《指南》，在教育實踐中貫徹《指南》精神。在此基礎上，結合陜西省“家園用《指南》 攜手樂童年”《指南》推進工作的開展，多途徑、多方式的積極引導和幫助家長學《指南》、用《指南》，樹立正確的兒童觀和教育觀，更好地實現家園共育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

一、全面宣傳，普及《指南》。

我們首先讓更多的家長了解《指南》，認識《指南》，調動家長參與的積極性和主動性，群策群力推進《指南》的落實。

發放《指南》讀本并認真研讀。幼兒園列專項經費印制并向全園家長發放了《指南》讀本，并以班級為單位大力宣傳，鼓勵家長們認真研讀《指南》的內容，并通過教師的引領指導，寫下了《指南》學習心得和案例分享。

組織不同層次家長會宣傳《指南》。組織全園各班級的家長委員會培訓，向他們宣傳《指南》頒布的意義與價值，詳細講解我園《指南》推進工作的具體實施方案；耐心、細致地聽取了家長的反饋和建議；組織召開各年齡段家長會，介紹我園不同年齡段推進《指南》的實施重點。

分年級、分班級制定《指南》推進方案。為了結合不同年級和班級的實際，更有針對性地推進活動，我們分年級組進行討論，制定不同年級的推進方案和活動。激發班級教師的聰明才智，結合不同的班情，制定每個班級的具體推進方案。比如有的班級開展爺爺奶奶沙龍、媽媽沙龍；有的班級通過微信群向家長推送關于《指南》應用的案例和文章，展開討論；有的班級開展家長約談，每兩周約談1～2位家長，針對具體的教育的問題，結合《指南》的精神和內容進行分析，并提出實施對策。

二、專家引領，理解領悟。

為了引導和幫助全園家長更深入地理解《指南》精神內涵、實施科學育兒、有效促進幼兒學習與發展，我們邀請專家給家長進行講座，有的是從解讀《指南》本身，讓家長梳理正確的幼兒教育觀念；有的則是從專業角度，幫助家長更好地了解幼兒身心發展規律和特點，引導他們樹立科學的育兒觀和教育觀。

比如邀請陜西省《指南》實驗工作核心組專家程秀蘭老師對《指南》內容和理念進行透徹解讀，結合幼兒學習特點和學習方式的深入剖析，利用身邊生動的案例就家長最關注的教育問題結合《指南》進行深入淺出的講解；邀請第四軍醫大學病理學教授、博士生導師師建國教授用通俗易懂的語言，運用醫學、心理學的研究成果向家長們揭示了兒童早期身心健康教育的重要性，幫助家長更好地了解孩子，對孩子未來的發展建立合理的期望。

三、開展競賽，學習領會。

我們向全園家長發放《指南》家長試題，督促家長認真學習指南，并檢驗學習效果。為進一步引領家長深入學習和運用《指南》，樹立正確的兒童觀和科學育兒觀，我園還舉辦了“家園用《指南》攜手樂童年”專題知識競答活動。比賽以年級組為單位，由家長代表組成參賽團隊。賽題既緊扣《指南》精神內涵，體現理論深度和專業引領，又結合生動鮮活的案例和教育現象，通過故事、漫畫、視頻等形式深入淺出的理解《指南》精髓，引導家長實施科學育兒。整場比賽競爭激烈,各個參賽選手胸有成竹，結合《指南》進行了客觀、深入、全面的剖析，展現了令人稱贊的專業水平和素養！

四、深度參與，感受體驗。

對《指南》本身的宣傳，讓家長從觀念上先武裝起來，但要更深入領會《指南》的精神，明確《指南》如何具體操作和實施，則需要家長通過深入參與幼兒園各項豐富多彩的活動，把正確的保教理念通過各類豐富多彩的活動傳播給廣大的家長，讓家長在參與活動的過程中體會《指南》在教育中的運用，樹立正確兒童觀、教育觀。

比如結合節日，開展“我給媽媽過節日”的親子活動、“敬老愛老”的教育實踐活動、“祖國媽媽生日快樂”的主題活動、“迎新年 慶元旦”的聯歡活動……尤其是“六一兒童節”，我們精心策劃了一系列豐富多彩、充滿童趣的系列活動，讓孩子成為節日的主人，讓游戲回歸童年：小班、小小班的“書中精靈嘉年華”親子活動；中班的職業體驗親子游園——“歡樂夢想城”；大班的“音樂Party”。在“六一”活動中，每一位孩子都是主角，每一個家庭都綻放著快樂的笑容，每一場活動都是一次高質量的陪伴，各具特色的活動帶給孩子們不同的體驗，調動了全園每個家庭積極參與，家長和孩子們共同沉浸在節日的歡樂中。

春暖花開、草長鶯飛的季節，我們組織豐富多彩的踏青活動、戶外研學活動，幼兒背包遠足，在綠樹成蔭的公園里盡情地嬉戲，感受著大自然的美麗；到靜謐的教學區，看噴泉、聞花香、吹泡泡、爬假山、找寶藏，盡情釋放自己的天性；在操場上、田野里追逐奔跑、放飛風箏，享受自然帶來的歡愉；走進大學博物館，欣賞著經年積累的豐富寶藏，品味著人類優秀精神文化遺產……我們不僅邀請家長志愿者直接參與活動，還請每位家長根據幼兒的口述記錄幼兒的感受，并分享家長對活動的認識和體會。

我們轉變評價方式，從注重量化到質性的評價，從注重評價結果到注重評價過程，從補短到取長再到發現每個幼兒的閃光點，并讓家長了解我們的評價方式，引導家長和教師一起參與評價，共同完成“幼兒成長檔案”，讓家長們在閱讀教師的記錄和自己進行記錄的過程中，關注兒童發展，反思自己的教育行為，更加深刻的領會和體驗著《指南》的精神。

家長的參與不僅僅是一種配合，還可以是一種主動展示。我園的傳統活動“家長課堂”，就是給有專業知識的家長們搭建平臺。“魔法師爸爸進課堂”“探秘恐龍”“基因是爸爸媽媽送給我永久的禮物”“乳牙脫落，恒牙誕生”“系列科學活動”等家長課堂深受孩子們的喜愛。家長們通過自己的專業知識，以淺顯易懂的方式向幼兒講述、拓展他們的眼界，豐富他們的知識面。同時，也讓家長感受給幼兒上課的不同，理解幼兒的學習特點和教學要求。

五、研究總結，注重實效。

為了讓《指南》推進工作開展得更加深入，我們通過研究引領，在研究中不斷探索和總結，讓推進工作的實效得以顯現和落實。我園申報并立項中國學前教育研究會十三五規劃課題“幼兒園引領家長學習和運用《指南》的實踐研究”。該課題立足幼兒園的現狀，推進在家庭教育中貫徹實施《指南》指導。通過建立班級家長微信平臺分主題對家長進行專題講座，讓家長學習3～6歲兒童的發展規律，了解幼兒園的一日生活和教育，分享育兒快樂，努力成長為懂孩子、懂教育的家長；通過定期舉行新生家長沙龍，面對面的交流、溝通，解決家長心中的疑問；通過課題研究使家庭教育指導工作深入、系統、有效、便捷地開展，有效提升了家庭教育效果。

通過對《指南》讀本的研讀，很多家長對3～6歲兒童不同年齡段應該具備的能力和需要發展的目標有了清晰的認識，對學前教育工作者的專業和敬業產生了新的認識和理解，引導家長樹立正確的育兒觀。在教師的引領指導下，不少家長寫下了《指南》學習心得和案例分享。有的家長在反饋中提到：之前困擾他的一個問題是周圍的朋友都在以孩子會背多少東西、認多少字為榮，他本不認同可也有困惑，在學完《指南》后，他豁然開朗，也更加堅定了自己正確的教育理念。《指南》也讓家長認識到陪伴的重要性。有位爸爸反饋：全家人學習《指南》后才發現，作為家長他們為孩子做的太少太少，孩子的各項發展水平也都相對滯后，他們決定彌補之前的缺失，按照《指南》里的教育建議，花時間多多陪伴孩子，配合幼兒園。這一篇篇洋溢著真情實感的心得反饋，真實的案例，體現著家長在學習《指南》過程中的深刻領悟。

作為陜西省《指南》推進工作的實驗園，我們用最大的努力向家長宣傳、介紹著《指南》的精神和做法，也讓家長在深入地參與和體驗中感受著《指南》所倡導的幼兒的學習觀以及幼兒身心發展的規律和特點，更讓家長在交流和反饋中，提升和碰撞著自己對《指南》的理解和領悟。

《指南》的推進，提升了家長的教育觀念，對我們幼兒園的保教質量的提升起到極大促進的作用，《指南》真正成為兒童健康發展的方向標和福音。