多媒體技術：培養幼兒觀察講述能力的新平臺

江蘇省江陰市周莊實驗幼兒園華宏分園 卞敏霞

隨著信息技術的快速發展，多媒體課件已經走入了幼兒園中，它對幼兒園的教學活動起到了很大的輔助作用。多媒體課件以自己獨特的優勢，在教育教學中充當了重要的角色。一方面，多媒體課件將文字、圖片、聲音、動畫等多媒體組織起來，有動感和趣味性，能充分激發幼兒的學習興趣；另一方面它又具有直觀演示、實時操作等多種形式，能充分發揮幼兒學習的主動性，提高教學效率。多媒體教學現已成為探索幼兒園教學改革的一條途徑，也是幼兒園教育現代化建設的重要內容。

幼兒的思維形式是具體形象的，幼兒的有意注意時間很短，因此，采用圖文、聲像融為一體的現代化教育媒體，對優化教育過程、提高教育有效性、改進教學模式起到很大的作用。把多媒體課件運用到語言教學活動中，能培養幼兒主動觀察，大膽講述的能力。

一、調動感官，激發興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。有興趣的活動幼兒才樂于參加，才能使學習變成一件愉快的事。幼兒的注意力不容易集中，無意注意占優勢，當鮮明的色彩、活潑可愛的畫面生動地展現在幼兒面前時，馬上就能集中幼兒的注意力，這時幼兒的視、聽、說等多種感官都被積極地調動起來了。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”。多媒體利用形、聲、色、光等因素，結合具體教育內容，巧妙地渲染氣氛，靈活地創設情境，有效地感染幼兒，調動其情感、活躍其思維，使幼兒有身臨其境之感，產生激動人心的情境效果，這種形象、直觀的電教手段更易于激發幼兒的學習興趣，能從真正意義上調動幼兒講述的熱情。運用多媒體技術用生動的畫面，有趣的情節，激發幼兒觀察的興趣，從而使幼兒主動地觀察，主動地學習。

如大班講述活動《窗外的垃圾》中，小兔、小猴、小貓和小狗四個小動物分別住在幾樓，它們打開窗子干什么？它們看見了窗外的垃圾是怎樣做的？最后怎樣了？活動中如果用傳統的圖片畫面就不夠形象、清晰，而且由于是靜止的畫面，幼兒對所觀察的事物不感興趣，不能達到很好的效果。而通過運用多媒體課件，營造一個非常豐富的動態的語言環境，幼兒的積極性必然被調動了起來，連平時寡言少語的幼兒也會不由自主地爭先恐后地回答，幼兒的注意力完全投入到活動之中，這就是多媒體教學的優勢。

二、運用方法，營造氛圍

幼兒園的孩子年齡小，興趣維持的時間較短。要想在較短的時間里引導幼兒去學習語言是非常困難的事。但多媒體憑著它的生動性、直觀性、趣味性能很快吸引幼兒的注意力，使他們的興趣達到最高點。同時，我們也應該注意到幼兒語言學習需要環境的支持，良好的語言環境是幼兒語言學習不可缺少的因素。現代化教育媒體創造的情境，可以渲染氣氛使幼兒展開想象的翅膀，對發展幼兒的創造力有著不可否認的作用。同時幼兒的情緒極易受感染，現代化教育媒體以色彩絢麗、精美動態的畫面，雄渾逼真，優美動聽的聲響引幼兒進入一種佳境，使他們有身臨其境之感。

例如：大班語言活動《七只小猴去旅行》，傳統教學就是出示圖片，引起幼兒的注意，然后老師講故事，接著幼兒了解故事的題目，故事中的人物，最后知道故事中發生的事。而運用了多媒體手段后，當屏幕上剛一出現小猴，小朋友的積極性就來了。在老師點擊出畫面的同時，也激發了幼兒的學習興趣。他們都情不自禁的數：“1、2、3……7只小猴”這時，教師加以引導，和幼兒一起觀察7只小猴出去旅行，來到了什么地方？它們是怎么做的？后來有遇到了誰？調皮的小猴子后來轉變了嗎？你是怎么知道的？幼兒一看就能很快地回答。形象生動的畫面為幼兒搭建了通向語言的橋梁，促進了幼兒的語言學習。

又如故事《螞蟻飛上天》中草叢里的小螞蟻也想飛上天時，多媒體顯示出動態的有聲有色的畫面：我想飛到天上去，可是沒有翅膀該怎么辦呢？這樣充分激發了孩子想辦法幫助小螞蟻飛上天的愿望，于是孩子們開始了大膽的想象，有的說：“可以坐在小鳥的身上飛到天上去”；有的說：“可以抓住氣球飛上天”；有的說：“乘在樹葉上飛到天上去”……有了這樣的語言氛圍，孩子們都能大膽想象和講述。

三、適當指導，學會觀察

隨著教育現代化的逐步深入和多媒體課程的日趨發展，多媒體教育手段得到越來越廣泛的運用。運用多媒體技術為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，不僅能使教學過程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒思維，激發其表達的欲望，對幼兒講述能力的提高有著很深的影響，從而使幼兒主動地觀察、主動地學習。

比如在上大班詩歌《畫圓》中，為了引起幼兒的興趣，我用多媒體展現了小動物們畫圓的過程，讓幼兒仔細觀察，小動物們分別在哪里畫圓。我是這樣說的：森林里開了一個動物運動會，比賽項目是用各種各樣的動作來畫圓，小動物們真能干，它們一下子就畫出了很多的圓。出示背景：瞧，這就是小動物畫的圓。他們分別在哪里畫了圓？我一邊講一邊演示多媒體課件，動態的課件一下子抓住了幼兒的注意力，他們都仔細觀察著，然后按照順序說出了小動物是怎樣畫圓的。

在觀察的同時，我告訴幼兒觀察事物要仔細、認真，更要有順序，先讓幼兒看一看、說一說，幼兒在這個活動中興趣盎然，對觀察和講述表現出極大的熱情，雖然沒有教師公式化的安排，但在整個活動中都體現了幼兒是學習的主體，他們學得自由、學得主動、學得有興趣，而且效果也很好，充分體現出多媒體教學的優勢，對培養幼兒的觀察講述能力起到了很大的作用。

四、生動有趣，啟迪思維

幼兒的思維還離不開具體、形象。黑格爾說得好：“最杰出的藝術本領就是想象，創造性思維需要有豐富的想象”。

多媒體的運用能將靜止的畫面連貫化、動態化，抽象的課題趣味化，這對于幼兒來說是一種新異刺激，可以使其充分集中注意力，激發他們參與活動的內在動機。在多媒體教學中如果積極引導，鼓勵幼兒積極參與，既能調動幼兒思維的主觀能動性，培養其創新精神，創造出嶄新的不同于現實生活的景象，又能使幼兒開闊視野，活躍思路，多角度、全方位地思考問題。

如語言活動《小烏龜找工作》這個故事，活動一開始，我首先放謎語錄音，讓幼兒聽一聽，猜一猜是哪個小動物，然后利用動態的課件讓幼兒觀察想象，小烏龜第一次找到什么工作，結果如何？小烏龜第二次找到什么工作，結果如何？最后小烏龜有沒有找到工作？為什么？在觀察講述中，多媒體教具的使用起到了制造懸念、促進思考、活躍氣氛的作用。幼兒能在多媒體課件的引導下，讓幼兒展開豐富的聯想，聽覺、視覺、感官的并用，有效的發展了幼兒的思維想象力。所以我們應借助多媒體輔助教學的優越性，鼓勵幼兒積極參與，使幼兒迸發出創新的火花。

綜上所述，教師在教學活動中應根據實際需要，科學、合理地使用多媒體進行教學，促進教學活動的快節奏、大容量、高效率，提高幼兒觀察講述的能力，真正促進教學過程的最優化。

用現代多媒體電教手段進行教學，不僅能使幼兒的眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，而且可以使孩子始終主動參與學習，有效地激發幼兒學習的情趣，充分調動幼兒認知主體的主動性和積極性，充分發揮人機交流的優勢，促進教學活動的快節奏、大容量、高效率，提高教育教學的質量。

總之，多媒體教學有著廣闊的前景，只要教師根據幼兒的年齡特點和認知特點，考慮幼兒語言表達能力的要求，精心設計課件，適當運用，一定能收到事半功倍的效果。