淺談如何提高小學生數學學習質量

劉卓雅

【摘 要】本文中，筆者首先分析了影響小學生數學學習的因素，在此基礎上對提高小學生數學學習質量的對策提出了幾點看法，希望能夠為今后相關內容的研究起到提供一定的參考依據。

【關鍵詞】小學；數學；學習；質量

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0277-01

隨著新課改的深入推進，小學數學的教學現狀有了比較明顯的改善，教學的水平也獲得了很大程度的提升，學生的學習質量也有了較大的提高。但是從當前小學數學教學的現狀來看，因為教學觀念、教學方式、學習興趣等因素的存在，導致學生學習質量的進一步提高受到了很大的阻礙，解決這些問題不可避免。

一、小學生數學學習質量提高的影響因素

1.教學模式的影響。

不可否認的是，絕大部分的小學數學教師，在教學觀念方面已經有了較為明顯的轉變，教學方式也有了明顯的創新，但是仍舊有一小部分的教師在短時間內還是難以擺脫傳統教學觀念的束縛，因而在教學過程中，傳統教學觀念盡顯。學生在數學學習的過程中，通常會影響教學觀念和教學方式的落后而受到很大的影響，主體性的缺乏導致數學學習受到束縛。

2.學習興趣的影響。

興趣對人的影響非常大，尤其是對小學生的學習影響。通常情況下，學習興趣高，學習質量也高，而學習興趣低，學習質量也低。在小學數學的學習中，有相當一部分學生對數學這門學科一開始保持著濃厚的學習興趣，但是隨著學習的深入，發現難度比較大，學習興趣也逐漸降低。對數學學習興趣的降低，影響到了學生的積極性，學習質量隨之受到影響。

二、小學數學學習質量提高的具體對策

1.注重對學生興趣的激發。

小學生的年齡畢竟比較小，學習容易受到主觀情緒的影響，而學習興趣是主觀情緒的集中體現。由于現階段的小學數學學習中，有相當一部分學生對數學的學習興趣有所降低，所以教師應當重視培養學生的學習興趣，使得學生愛上數學學習。比如，在講解有關人民幣的知識內容時，教師可以將真實的人民幣帶入課堂，向學生展示1元、5元、10元、50元以及100元不同面值人民幣。其實，學生對人民幣并不陌生，但是對這些面值的人民幣卻缺少詳細的觀察。比如，不同面值正面人物是誰？不同面值的背面風景是什么？在教學的過程中，教師向學生詳細地介紹，并在抽出一部分的時間在課堂上進行“商品交易”。如此一來，學生會發現原來人民幣知識內容的學習非常奇妙，興趣瞬間被激發，從而為后續知識內容的學習奠定了非常堅實的基礎。由于人民幣的特殊性，教師在教學的過程中應當加強對學生的引導，避免學生因此而形成錯誤的認識，樹立起不正確的價值觀。

2.加強對教學手段的創新。

小學生在學習數學這門學科的時候，容易受到教學方式的影響，教師應當充分認識到這一點。在新課程標準中，對小學數學教學方式的要求比較高，傳統的教學方式已經很難再滿足學生高質量學習的要求。從當前教育事業的發展現狀來看，小學數學教學中可供選擇的教學方式比較多，情境教學法、合作教學法、探究教學法、微課教學、翻轉課堂等都是非常現代化、非常科學的教學方式，教師可以根據教學實際，合理選擇相應的教學方式。例如，在講解有關圖形的運動知識內容時，如軸對稱、平移、旋轉等，教師可以利用多媒體技術，將圖形的軸對稱、平移、旋轉等運動形式動態地展示出來，學生在觀看軸對稱、平移、旋轉等動態運動的過程中，會發現數學知識的奇妙之處，創設出的情境，將學生帶入到圖形運動的“世界”，讓學生感受到數學知識神奇的同時，激發學生探究欲望，進而為課堂教學實效性的提高奠定基礎。

3.培養良好的學習習慣。

學習習慣對學生的影響非常大，對小學生尤為如此。如果小學生能夠從小養成良好的學習習慣，將會對日后的學習生涯起到巨大的促進作用。首先，培養學生學會預習的良好習慣。預習能夠體現學生的主動性，也能夠體現學生自主學習的能力，重視對預習能力的培養，對學生的數學學習至關重要。其次，教師應當注重培養學生的良好思維。思維能力對小學生的數學學習十分關鍵，比如逆向思維、創新思維、探究性思維。最后，教師應當注重培養學生記筆記的習慣。對于一些理解錯誤或難度比較大的知識，要指導學生積極的將其記錄在筆記本中，方便日后復習。例如，在學習有關幾何知識之前，讓學生去觀察家中的各種物體，分析不同的物體各自呈現出何種圖形形象，有的是長方形，有的是正方形，還有的是三角形或其他圖形。通過提前的預習準備，學生在課堂討論的過程中將會變得非常積極，紛紛將自己在家中觀察到的物體的圖形形象分享給其他同學。

三、結語

總而言之，數學是小學階段非常基礎，也是非常重要的一門學科，學生對該學科學習質量的高低，不僅會影響到學習成績，還關系到數學思維的養成以及學生綜合素質的增強。為了促進學生對數學知識和技能的吸收與消化，幫助學生更好的成長，小學數學教師在教學的過程中，一定要采取各種有效手段，提高學生的學習質量。