班主任德育工作提升策略

云慧

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0063-01

一、互聯(lián)網(wǎng)時代德育工作開展的必要性

培養(yǎng)學生良好品德，迫切需要德育教育。老教師提醒我們，學生階段是學生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，許多學生情感尚未成熟，自我中心強烈，若無正確的德育教育易進入誤區(qū)。美國著名教育家海姆·吉諾特曾言，教師在課堂上起決定性作用，“作為一個教師，我擁有讓一個孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個實施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵的益友，我可以傷害一個心靈，也可以治愈一個靈魂”，體現(xiàn)了教師尤其是班主任對學生品行培養(yǎng)的重要性[1]。時代變換迅速，亟需提高德育工作實效。隨著社會發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息充斥社會角落，社會風氣轉(zhuǎn)變等因素讓班主任德育工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)。社會、家庭與校園環(huán)境對學生的利弊影響、學生對信息的辨別、如何正確利用網(wǎng)絡(luò)媒介等都需要正確的引導。班主任作為德育工作重要的引導者，承擔學生德育教育是其職責所在。德育工作是培育接班人，建設(shè)社會主義精神文明的途徑。黨的十八大以來，黨中央高度重視精神文明建設(shè)，強調(diào)必須鍥而不舍、一以貫之抓好社會主義精神文明建設(shè)。從學生德育教育而言，班主任做好德育工作，積極引導學生身心健康發(fā)展，也是培養(yǎng)學生正確世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)社會主義接班人，努力建設(shè)社會主義精神文明，實現(xiàn)偉大中國夢的重要途徑。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代班主任德育工作提升策略

班主任的德育意識、德育方式、師生關(guān)系等方面對學生道德品質(zhì)的形成產(chǎn)生直接的影響。在《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中強調(diào)，“要完善學校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀教師擔任班主任”[2]，可見班主任工作的重要性。

1.增強德育意識，提高自身素質(zhì)。

《禮記·大學》記載：“心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。”班主任的作為在對學生的行為習慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中扮演了重要的角色。網(wǎng)絡(luò)信息泛濫的今天，虛擬世界和海量信息助長了不良因素，不利于學生身心健康發(fā)展，也讓班主任的工作更加艱巨。班主任應該嚴于律己，遵循師道，才能為人師表，展現(xiàn)人格魅力。班主任要強化對學生工作的德育教育意識，在做好本職工作的同時，努力提升自我修養(yǎng)，以修身為師道之基，在學生面前做好表率，以身作則，樹立榜樣。

2.搭建師生橋梁，密切師生關(guān)系。

班主任是學生與家長溝通的橋梁，是學生與社會接觸的媒介，也是為學生營造成長環(huán)境的重要力量。班主任應通過平等的師生互動，建立良好的師生關(guān)系；通過恰當?shù)乃枷肫返陆逃M行積極的價值觀引領(lǐng)；通過有效的家校溝通，營造良好的德育環(huán)境。在學生日常學習生活中，也應注重自身角色扮演的多樣化。與學生接觸，了解學生需求。不僅要多照顧學生生活，做好“第二父母”，密切關(guān)注學生心理活動變化，還要做學生學習上的“良師”、“益友”和“伯樂”，發(fā)掘?qū)W生潛力，端正學生態(tài)度，帶領(lǐng)學生共同創(chuàng)建班級大集體，做好團隊精神建設(shè)的“指導者”。

3.創(chuàng)新德育方式，應對時代變化。

良好德育方法對提升學生的德育素質(zhì)有直接的促進作用。社會日新月異，學生的思維、行為方法也發(fā)生著變化。班主任必須樹立新型德育觀，以開放的思想和包容的態(tài)度，積極創(chuàng)新德育方式，組織有效班級活動，培養(yǎng)學生良好品格，樹立科學價值觀。教學上倡導課堂教學和課外教學結(jié)合，將校園、園區(qū)、社會作為新課堂，將學生引領(lǐng)到課堂之外了解社會；班集體構(gòu)建上，組織校園班級活動培養(yǎng)學生的團體意識，同時利用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)動學生共同組建線上活動群，加強與學生的互動交流，及時關(guān)注學生心理動向，促進學生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成。

三、結(jié)語

德育工作是一項系統(tǒng)工程，學校、家庭、社會、班級氛圍都會對學生產(chǎn)生影響。班主任作為德育工作過程中重要的一環(huán)，更要積極應對時代發(fā)展和社會變化，努力排除不利育人因素，樹立新型德育觀念，創(chuàng)新德育方法，關(guān)注學生心理需求，為學生營造良好德育環(huán)境，真正實現(xiàn)德育的有效性。

參考文獻

[1]（美）托馬斯·里克納著，劉冰，董曉航，鄧海平，譯.美式課堂：品質(zhì)教育學校方略[M].海南出版社，2001：65，124.

[2]豐嫻靜.淺談班主任德育工作現(xiàn)狀與對策[J].現(xiàn)代教育科學，2009，（6）：36.