小學語文閱讀教學質量與效率的提升策略

蔡敏華

【摘 要】在語文教學中，閱讀教學一直是教學的重點，且是小學語文教學的重要組成部分。但是在實際教學的時候，教師會因為受到各種因素的因素的影響，而使得整個月度教學存在的一定的問題。本文將結合一些相關的資料，來試著分析一下小學語文閱讀教學質量與效率的提升策略。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；教學質量與效率

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0211-02

對于小學生而言，在語文教學中培養自身的閱讀能力是極為必要且重要的。學生閱讀能力的提升，不僅可以使他們獲取知識的渠道、能力得到相應的提升，還能夠在一定程度上激發他們的學習興趣，使自身的知識得以增長，進而使得學生的自學能力也能夠得到提高。由此，教師對學生的閱讀能力進行培養的時候，需要有意識地加強他們在閱讀中注入的情感，還需要使他們在這一過程中，使自身的語感以及語文知識得到良好的培養以及有效的積累。通過這樣的方式，來使得學生的個性得到發展，使他們能夠更好的去理解作品。接下來，本文將以統編版三年級教學內容為例，來試著探討一下在小學語文教學中應該如何有效提升閱讀教學質量與效率。

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

通過對目前的閱讀教學情況進行分析，能夠發現在教學語文閱讀過程中，主要存在著這樣一些問題。其一，便是教師在教學的時候喜歡采用“灌輸式”方式。此種教學方式與現今的教學理念并不協調，教師將自己喜歡的文章或者是自己的一些感受與見解一股腦的灌輸給學生，會造成學生的閱讀變得走馬觀花，從而導致他們的語文思維得不到發散，從而造成學生被教師牽著鼻子走的情況。在學習中，也只會死記硬背，而沒辦法對其進行更深層次的思考與體驗。其二，便是教師喜歡采用“以講代讀”的教學方式，此種教學方式，會壓縮學生的讀書時間。這樣一來不僅會導致學生的語文閱讀能力停滯不前，還會使得學生對語文的學習信心受到打擊，從而使得學生獨立思考以及創造能力得不到提高。其三，便是學生的自主性沒辦法在目前閱讀教學中得到充分的發揮。教師在開展閱讀教學時，會因為想要省事或者是趕時間，而對學生自主性的提升采取忽略的態度。如此，便使得學生只能夠被動的接受教師傳授德知識，而沒法展開有效的自我閱讀，那么最終的閱讀效果便達不到預期。

二、提升閱讀教學質量與效率的策略

1.采用延伸教學方式。

對于三年級的小學生來說，他們的天性之一便是喜歡聽故事，由此，教師在培養學生閱讀能力的時候，需要抓住學生的這一天性，對教材上的閱讀內容進行適度的延伸，以此來將學生的閱讀興趣激發出來。

例如，以《秋天的雨》這篇課文為例。教師在教學這篇課文的時候，主要的目的是為了讓學生通過對文章內容的閱讀，從而使得他們能夠對文中作者對秋雨的喜愛和贊美之情有深刻的體會。那么，應該如何采用延伸教學的方式來提升閱讀質量與效率呢？首先，教師需要帶領學生閱讀這篇文章，然后讓學生來談一談自己對文章中所描述的秋天的雨的形象有什么見解或者是不理解的地方。接著，教師便需要帶領學生向課外內容進行延伸，不能夠使學生局限在課本之內。教師可以讓班上喜歡講故事的學生，將他們知道的有關發生在秋天雨中的故事講述出來；或者是教師可以在網上搜索一些相關的故事，由教師將其講述出來；又或者是讓教師在網上搜索一些有關秋天的雨的視頻，將其播放出來，讓學生仿照課文中的描寫來寫一段話。在經過這樣的拓展延伸之后，讓學生在此種另類的閱讀教學中，提高自身的閱讀能力。

2.有效開展重點教學。

想要使學生的閱讀能夠更加有效，且更加具有針對性，所以教師在帶領學生閱讀文章的時候，需要對整篇文章進行重點式理解。在這樣教學過程中，學生會因為能夠學到具體的內容而使自身對語文閱讀學習產生興趣，從而使得他們在閱讀過程中能夠變得更加積極主動。

例如，以《花的學校》這篇可溫為例。教師在帶領學生閱讀這篇文章的時候，主要的目的是為了讓學生能夠對課文之中富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象有深刻的體會，進而使得學生的質疑、表達、想象能力得到有效的培養。由此，在教學的時候，教室需要弄清楚這篇文章的重點，即“讓學生對詩歌所描繪的畫面進行想象，并從中有效體會詩歌的意境”，以此來讓讓學生能夠有一個明確的目標，這樣一來，會使得學生的閱讀積極性得到提高；其次，便是需要對學生進行適當的指導。對于學生來說，他們需要使自身獨立閱讀的能力得到鍛煉，所以教師只需要對其進行點撥即可，如“花兒們的地下學校是什么樣子的？”讓學生結合這個問題進行思考，以此來讓學生發現、分析問題的能力得到提升。在經過這樣的閱讀教學之后，學生的閱讀能力便能夠得到提升，進而使得整個閱讀教學課堂的質量與效率也能夠得以增強。

三、結語

總的來說，在語文教學中，閱讀教學板塊兒是不能夠忽視的一部分，教室需要對其加以關注。為了提高閱讀教學質量與效率，教師需要明確目前教學中存在的問題，采取針對性的措施，從而使得學生的內心世界得到豐富，以此來提高他們的實際閱讀能力。

參考文獻

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