培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提高小學(xué)作文教學(xué)成效

肖志剛

【摘 要】如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，發(fā)展其創(chuàng)造能力，已成為教育工作者研究的重要課題。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要體現(xiàn)，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程，其能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0193-01

如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，發(fā)展其創(chuàng)造能力，已成為教育工作者研究的重要課題。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在以往的作文教學(xué)實(shí)踐中，有不少教師經(jīng)常刻意追求立意標(biāo)準(zhǔn)、格式標(biāo)準(zhǔn)、寫法標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)范化教學(xué)，向?qū)W生大談寫作秘訣，諸如：如何開頭點(diǎn)題，中間如何展開，結(jié)尾又如何照應(yīng)，甚至于鼓動(dòng)學(xué)生模仿課文、去下苦功夫背范文等等，在這種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的作文訓(xùn)練中學(xué)生的思維個(gè)性受到了嚴(yán)重的束縛，學(xué)生的作文也就往往編造脫離自己生活真實(shí)與認(rèn)識(shí)能力的“成人化”語言，“英雄化”思想，難怪現(xiàn)階段學(xué)生中還常常出現(xiàn)這種作文現(xiàn)狀：“一看題目就搖頭，攤開稿紙咬筆頭，苦思冥想皺眉頭，三個(gè)小時(shí)沒開頭。”學(xué)生是否具有創(chuàng)新意識(shí)，這是今后能否更好成長(zhǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)有賴于教育和培養(yǎng)。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要體現(xiàn)，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程，其能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。那么如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？我認(rèn)為在教學(xué)中可以下幾個(gè)方面著手：

一、將樹立信心和培養(yǎng)興趣擺第一位

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”“疑”是一切發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的奠基石，無批判地兼收并蓄，是永遠(yuǎn)不會(huì)有創(chuàng)造的。在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生異想天開的言語和舉動(dòng)，給予肯定和支持，并用誘導(dǎo)性的語言激活他們思維的火花，并多運(yùn)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的語句激勵(lì)學(xué)生，使其敢于想象，勇于創(chuàng)新，不斷強(qiáng)化他們創(chuàng)新的意思。學(xué)生作文需要鼓勵(lì)和幫助，特別是老師適當(dāng)?shù)膸椭凸膭?lì)，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的創(chuàng)新精神。

1、首先要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生的作文能力高低不同，同一事物，他們的認(rèn)識(shí)也不一樣，因此，表達(dá)的方式和技巧也有差異。在教學(xué)中不能按照自己的意愿把學(xué)生框死，要讓學(xué)生有自己獨(dú)立的作文思路和表達(dá)方式，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作有新意就加以肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于那些作文能力較低的學(xué)生，教師要給予啟發(fā)引導(dǎo)，尤其要注意培養(yǎng)他們的自尊心，這樣才能開發(fā)思維能力，激發(fā)創(chuàng)作積極性。

2、其次，要給學(xué)生展示自己能力的機(jī)會(huì)。心理學(xué)家告訴我們：“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性。我們應(yīng)給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們有一種成功的體驗(yàn)，而這種成功感更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力。我在教學(xué)中主要是通過以下途徑來實(shí)現(xiàn)：一是改革作文評(píng)改過程，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，實(shí)踐創(chuàng)新。采取“互批自改”的方式，即在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相批閱，寫下眉批、總批及修改建議。然后，學(xué)生根據(jù)別人的批語自主修改。學(xué)生自我修改作文的過程是再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的過程，促進(jìn)了自我積累、自我表達(dá)、自我修改能力的提高。在實(shí)踐中，學(xué)生拓展了視野，懂得了怎樣修改潤(rùn)色才能寫出好作文，嘗到了成功的甜頭。二是編寫班級(jí)優(yōu)秀作文選，把有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生作文編入，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的贊揚(yáng)聲中得到力量，激起強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力。

3、最后，要定期交流，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。在教育教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，敢于發(fā)表個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的見解，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生創(chuàng)新的積極性，形成競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新的氛圍。同時(shí)給予一定的空間，在寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師的提問一定要有思考價(jià)值及思考的空間，并允許多種見解存在。適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)手段，有利于產(chǎn)生更多的創(chuàng)新見解，有助與養(yǎng)成勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我經(jīng)常布置一些課外小練筆，或是童話故事的編寫。為了滿足同學(xué)們創(chuàng)編故事的要求，我經(jīng)常結(jié)合課文或生活中他們關(guān)心的問題出些習(xí)作題。

二、將感悟生活與培養(yǎng)創(chuàng)新能力同步

“悟”，就是指要教會(huì)學(xué)生感悟生活，這是對(duì)學(xué)生最好的寫作指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，自然界中，天地宇宙、山水花木、飛禽走獸，生活中的人和事都是寫作的題材。告訴學(xué)生觀察不是泛泛地“看看”，而是仔細(xì)地“審視”，要投入，切忌走馬觀花，同時(shí)還要注意邊觀察邊思考，要善于抓住事物的本質(zhì)特征。在教學(xué)中，我經(jīng)常布置學(xué)生課余注意觀察周圍的人和事，積累寫作素材。上寫作指導(dǎo)課時(shí)，學(xué)生興趣盎然，紛紛把自己的觀察所得告訴我：有觀察人物的、有觀察景色的，更有甚者，竟然有學(xué)生觀察了不同人物吵架的情形，如婆媳吵架、夫妻吵架、同事吵架等等，并且將這些人物吵架的不同寫了下來。其次，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)注重課外閱讀的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀。通過廣泛閱讀，從古今中外優(yōu)秀的文藝作品中汲取到健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和作文素材。這樣，學(xué)生視野開闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為“無米之炊”而苦惱。學(xué)生也從中體會(huì)了名人大家是如何觀察事物、感悟生活的。這樣，惟有“情動(dòng)于中”，方能“形于言”。生活充實(shí)，才能抒發(fā)出真實(shí)而深厚的情思來。有了情，對(duì)生活原先不敏感的心才會(huì)變得敏感起來，就會(huì)在心底涌動(dòng)起各種情感。這樣即使不刻意雕琢言辭，安排技巧，作文也會(huì)盡量顯真情迷人的魅力。

三、將學(xué)生想象力的發(fā)展作為訓(xùn)練重點(diǎn)

創(chuàng)新思維是個(gè)性的集中體現(xiàn)，是人類思維活動(dòng)的最高形式，最活躍、最生動(dòng)、最奇特、最富于生命力。因此，要想使學(xué)生寫出有獨(dú)到見解、有新意的文章，必須培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。我在作文教學(xué)過程中，十分重視學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，把思維訓(xùn)練放在重要地位。如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維和集中思維等創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，尤其是對(duì)發(fā)散思維的三種形式——多向思維、逆向思維、側(cè)向思維進(jìn)行了系列訓(xùn)練，從思維方法指導(dǎo)到遷移練習(xí)，做到有計(jì)劃、有安排，逐步提高。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練后，大多數(shù)學(xué)生能寫出有新意的文章。同時(shí)，在平時(shí)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行想像這種創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，在作文教學(xué)中通過續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫等形式來培養(yǎng)學(xué)生的想像力。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉，教師要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)想象的情境和活動(dòng)，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。

總之，激發(fā)創(chuàng)作動(dòng)力是關(guān)鍵，學(xué)會(huì)感悟生活是基礎(chǔ)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維是重點(diǎn)。只要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)能多思考，多想辦法，勇于探索就一定能達(dá)到理想的效果。