論如何在小學語文課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣

張永紅

【摘 要】興趣是有效的引導因素，特別在小學語文的課堂上。教師應該重點突出學生的主體地位，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，并且根據他們實際的理解能力、認知水平、性格特點、興趣愛好，修改教學的方案，簡化教學的過程，或是組織形式多樣、內容豐富的學習活動，來激發(fā)學生的濃厚興趣，調動學生的自學熱情，引導和鼓勵學生朝著正確方向挑戰(zhàn)自我、完善自我，爭取在全面發(fā)展的路上越走越遠，越走越順利。小學生語文學習興趣的激發(fā)方式多種多樣，有賴于教師在實踐中去不斷探索和研究。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；學生興趣；激發(fā)方式；研究

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0151-01

引言

應試教育觀念深入人心，束縛著教師教學思路的多元化轉變。傳統(tǒng)教學模式單一固化，很少給學生機會去自主探究學習。因而課堂的教學效果不盡人意，學生成績的進步空間也十分有限。針對這一問題的解決，需要教師重新了解“以生為本”“因材施教”原則，多與學生溝通想法，激發(fā)學生學習興趣，把學生被動認知的狀態(tài)徹底擺脫以后，再去落實各項育人計劃，借此取得事半功倍的理想成效。在實踐中，讓學生以他們喜歡的方式參與互動，遠比教師一味灌輸指導的效果要好得多，既能提高教學質量，也能滿足學生需求，我們何樂而不為呢？

一、巧妙融入游戲理念，激發(fā)學生學習興趣

小孩子天生喜歡玩游戲，簡簡單單的小游戲就能激發(fā)學生的極大興趣。語文教師組織教學活動時，應該尊重學生的主體意愿，參照學生的性格特點，帶入游戲化教學理念，煥發(fā)課堂新的活力，滿足學生心理需求。但是值得注意，在運用游戲策略時，教師需要發(fā)揮指導作用，確保每一名學生的全部精力都能用到對的地方，而不是濫竽充數，只顧享樂后放棄學習[1]。比如，教學《小小竹排畫中游》這篇課文時，教師可將文中生字標注出來，然后帶著學生一起玩“填字小游戲”。游戲方案設計如下：（1）在黑板上畫出幾個大大的田字格，寫出提示字，要求學生組詞，看誰能在最短時間內將田字格填滿。（2）把學生分成幾個小組，一個小組負責一個田字格。（3）最終評選出“優(yōu)秀小組”“優(yōu)秀個人”，讓學生在認識生字的過程中養(yǎng)成合作的好習慣。這種教學模式對于學生學習興趣的激發(fā)而言是非常有利的。

二、主動聯(lián)合問題教學，激發(fā)學生學習興趣

“提問”是一種有效的互動方式，可以是教師提出問題，學生積極思考，也能是學生提出問題，教師為其解惑。小學語文課上的問題化教學，評估著教師的教學成果，也分析著學生的理解情況。我們要用問題來刺激學生的興奮點，根據實際情況，不斷作出調整，同時鍛煉學生自主分析和獨立思考，給后續(xù)教學活動的順利開展創(chuàng)造有利條件。比如，講授《四個太陽》一文時，教師應該這樣與學生進行互動：師：“同學們，你們知道天上有幾個太陽嗎？”生：“1個”；師：“如果我說天上有4個太陽，你會相信嗎？”生：“當然不，怎么可能呢？”；師：“既然你們不相信，那不如跟隨老師一起來讀讀《四個太陽》這篇課文吧，你一定會有不一樣的發(fā)現(xiàn)！”問題引發(fā)了學生的閱讀興趣，把學生的被動學習變成了主動思考，語文課的教學效率還會不高嗎？

三、充分利用媒體技術，激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的板書教學方式已經被學生厭惡，新課改背景下的小學語文教學，要突顯動態(tài)化、形象化、趣味性特征。小學生對于新鮮事物充滿了好奇心，但是學習經驗不足，生活閱歷不甚豐富，所以遇到困難、復雜問題常常表現(xiàn)的十分迷茫，注意力不夠集中，探究積極性偏低。再者，枯燥乏味的課堂氛圍，也很難支持他們走出思維局限，實現(xiàn)學科素養(yǎng)與學習能力的綜合發(fā)展目標。鑒于此，語文教師必須應用先進技術手段，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，讓學生有機會自主探究或合作交流，從而感知到學習的最大樂趣，迎來語文教學工作更加美好的明天[2]。比如，學習《日月潭》這篇文章時，我使用多媒體設備展示了幾幅圖片，便于學生去欣賞日月潭的秀麗風光；還通過網絡搜集了我國著名景點的相關資料，豐富了學生的知識儲備，開闊了他們的視野范圍。再如，學習《小英雄雨來》一課時，我?guī)е鴮W生來到大教室觀看抗日影片，讓學生深深記住那段悲痛的歷史，產生強烈的愛國之情，從小立志為祖國的繁榮富強做出應有的貢獻。媒體教學主動聯(lián)合了愛國教育、情感教育、道德教育，成功揭開了當代素質教育的嶄新篇章。

結束語

總而言之，激發(fā)小學生學習語文知識的濃厚興趣很難在一朝一夕內完成，而是要通過多個環(huán)節(jié)的共同努力。教師應該學會尊重學生，關心學生，鼓勵學生，以他們喜聞樂見的方式作出針對性指導，從而在優(yōu)化教學效果的同時也能提高教學質量。學生有了濃厚的學習興趣，任何困難問題的解決對于他們而言都是容易的，這樣，有利于小學語文教學工作走向新的成功，有助于基礎教育事業(yè)長遠規(guī)劃進程的加快。

參考文獻

[1]周愛香.如何在小學語文課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣[J].考試周刊，2017（A5）：80-80.

[2]郭憲慶.小學語文課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].中國校外教育，2017（28）：129-131.