推進體育課程與信息技術的有效融合

余新德

【摘 要】近年來，信息網絡技術已在很多學科得到廣泛應用，并取得了良好的教學效果，而在初中體育教學中卻很少涉足。然而，實踐證明，體育教學中，應用多媒體信息技術不但可以激發學生的學習興趣，優化教學環節，而且對教學效率的提高、教學難度的降低具有很好的輔助作用。本文旨在引起廣大體育工作者對信息技術與體育教學整合的高度重視，提高初中體育與信息技術更有效融合，促使初中體育又快又好的發展。

【關鍵詞】初中體育；信息技術；教學；融合

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0143-02

信息技術與體育課程融合是教師在課程教學中超越不同知識體系，把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和體育課程內容有機結合的一種新興教學方法。信息技術與體育課程融合強調信息技術服務于體育課程，應用于教學，它有利于突破體育傳統教育觀念，促進素質教育的開展，它豐富了體育教師課堂教育手段，有利于突破體育教學重難點，提高教學效率，它引導學生學習向“探究性”轉變，教師教學向“研究性”轉變，激發教與學主體的創造性，它促使師生信息化水平提高，有利于信息技術下的新課程實驗和推廣，信息技術與體育課程融合有利于突破傳統體育教學模式，使得教師對教材的選擇性不再局限于自己喜歡的、擅長的內容，這樣就可以使得體育教師能夠全面積極的發展、鍛煉學生。

一、信息化技術融入在中學體育教學的緊迫性

伴隨著信息化的不斷發展，我國教育教學領域新的一輪改革早已展開，如何廣泛地應用信息技術提升教育教學質量已經成為教育教育研究的重點。但是受制于專業技能提升為生存根本的教育教學思想，我國中學將更多的精力放在了專業技術課程的信息化建設上，而忽視了體育教學的應用研究。實際上中學體育教學合理的信息化建設勢在必行，信息化教學的實現是以多媒體為依托，將傳統的教育教學模式加以修正，不斷提升教學的直觀性、欣賞性，給學生更加直觀的視覺體驗，促進大腦第一印象的形成，這對于以示范為主的體育教學來講是最需要的，學生通過多媒體教學能夠獲得更加直觀的視覺體驗，不斷糾正大腦的印跡，盡快地形成動力定型。由此可見，合理的信息化應用十分必要，可以有效地發揮信息化的優勢，為學生的體育技能形成和發展奠定良好的基礎，同時能不斷擴大學生的體育視野，有利于學生體育興趣的培養和終生體育習慣的建立。

中學階段教育承擔的不僅僅是培養只會讀書的學生，更重要的是要促進學生的各方面全面發展，可以說體質是中職學生生存的基本要求，中學體育教學的終極目標是通過中學體育教學活動，讓學生能掌握一定的體育技能，養成終身從事體育鍛煉的意識、能力和習慣，為職業素質服務。而合理的信息化體育教學模式可以有效地將視覺和聽覺結合起來，為學生提高良好的視聽感受，提供良好的示范，這是傳統中學體育教學所達不到的，信息化在中學體育教學中的應用可以有效地改善傳統教學存在的頑疾，構建合理的中學體育教學模式。

二、選擇合理的教學內容

在教學中，對信息技術進行選用時必須結合教學內容和學生的實際情況來進行，只有這樣才能發揮其自身的作用。例如：對籃球的相關知識進行講授時，如果把信息技術和傳統教學結合起來，能夠實現意想不到的效果。首先教師可以在課堂上對學生進行現場演示，可以邀請一個同學來配合教師的動作示范，使學生掌握基本的運球技巧。然后可以運用多媒體，對運球、傳球、投籃等進行慢動作播放，讓學生仔細的去觀察，然后說出自己觀看后的體悟，而在此過程中，教師也要及時進行指導，指出一些重點和難點。這種教學內容和教學手段的選擇能夠加深學生對知識的理解，強化基本技能的掌握，使學生獲得突破性發展。除此之外，也要積極利用動畫教學方式，這是體育教學的一個重要組成部分。體育教學中很多技術動作雖然都是在瞬間內完成的，但卻有著其自身的運動軌跡。以“撐桿跳”為例，教師在講解時是無法進行慢動作示范的，也無法對整個運動軌跡進行關鍵點定格，這時就可以借助多媒體，運用動畫方式，進行圖形與動畫的旋轉、定格、移動慢動作回放等操作，這樣就可以讓學生形象、直觀地掌握動作要領，從而實現整體動作技能的掌握。

三、運用現代信息技術改變學習方式

傳統的體育教學就是以教師講解、示范為主，學生一味的模仿，完全是一種動手動腳而不注意主動用腦模式。筆者發現，現代信息技術在學習方式上完全以學生為主體，能夠激發學生自己主動學習和集體探究學習，通過學生的自學、自練、自創，促進學生積極思維，并提出解決問題的有效途徑。例如：流行的有氧熱身操錄像，動作簡單，節奏舒緩，學生完全能跟得上，而且錄像的背景不斷變化，音樂中貫穿了很多語言提示，學生能更有效的進行練習。在教學中，我采用了理論問題與直觀錄像相結合的手段，不斷以“文字”的形式設疑，然后給學生時間練習，自己去解疑，最后在以“錄像”的形式揭謎。我采用了一些環環相扣的連鎖問題，使學生能有所探究，主動合作，集思廣益，最后每個人都能自覺完成本節的教學任務，同時也調動了學生的學習積極性，并能沿著問題的思路，步步深入，有一種想知道結果、堅持研究下去的欲望。在課的結束部分，我采用了與準備部分一樣的方式，但在音樂的運用上，挑選了非常優美舒暢的節奏，學生有種身臨其境的感覺。可以說這樣的學習既有利于加強學習的深度，也有利于激發學習的動機。

四、運用信息技術，開展思想教育

體育教學是塑造和培養人才的重要教育手段和形式。它不僅使學生增強體質，掌握和提高運動技能，同時還能發展學生的智力，陶冶情操、鍛煉意志、培養學生的愛國主義和集體主義思想。可以利用多媒體，選擇典型事例對學生開展思想教育。由于多媒體具有形象、直觀、引人入勝的特點，能夠提供各種生動、逼真的聲、像材料，把真理體現出來，易于使學生理解和接受。同時，多媒體聲音與形象具有生動性和感染性，可以引起學生情感上的共鳴，激勵學生勇敢、堅毅，不怕困難、進而去沿著正確目標探索、實踐。如：在電視臺轉播奧運會節目時，我們可以把一些重大賽事錄制下來，利用室內體育課時間為學生播放，讓孩子身臨其境感受我國運動健兒的勇敢拼搏和為國爭光的頑強作風，并以此來增強學生熱愛我們祖國的思想感情。另外還可以插播一些運動員的訓練場面，讓學生了解一名運動員成績的獲得是多么的艱辛和來之不易。通過這些真實的人和事來教育學生養成做任何事情必須要有毅力、有恒心，還要不怕苦、不怕累，堅持做好每一件事的良好品質。

五、注重教學評價，建立科學合理的教學評價標準

教學評價是教學活動中必不可少的組成部分，對教學活動有著積極引導和合理調節的作用。教學評價是對體育教學活動中存在問題的及時反饋，也是對體育教學如何進一步發展的思考和規劃。信息化體育教學評價標準的建立應該注重以下兩個方面：一方面，評價應堅持以人為本的原則，尊重學生的主體地位，注重評價多媒體教學課堂帶給學生的切實學習感受和心理體驗，并以此為依據對教師的教學實踐情況進行反饋；另一方面，教師的教學能力應始終作為評價的重要標準之一。另外，還應注重評價教師在將信息技術應用于體育教學的過程中，是否實現了實效性與協調性、趣味性與科學性的統一。

當然，信息技術和體育與健康課的整合還有很多需要考慮的地方，通常解決問題的辦法就是先解決主要矛盾，再處理次要的，不用找的小矛盾。在這個問題上也是，我們先把主要的整合矛盾解決了，再拿出時間和精力來致力于求精！相信只要我們體育教師重視起來，通過付出，最終會實現信息技術和體育與健康課的完美整合。

參考文獻

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