淺談初中數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)教育觀

王峰

【摘 要】在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)效率與質(zhì)量會(huì)完全受到數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)觀與數(shù)學(xué)教育觀的影響，這也會(huì)對(duì)教師的教學(xué)行為產(chǎn)生較為深刻、長(zhǎng)久的影響。數(shù)學(xué)觀是指教師對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的觀點(diǎn)、態(tài)度、看法的綜合，也是決定數(shù)學(xué)教師如何認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，其中包括什么是數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)本質(zhì)是什么等問題。數(shù)學(xué)這門學(xué)科在教育工作中發(fā)揮著重要的作用，數(shù)學(xué)能夠?yàn)槠渌鼘W(xué)科提供方法、思想、語言，所以教師要意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，樹立正確的數(shù)學(xué)觀與數(shù)學(xué)教育觀，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)；教師；教學(xué)觀；教育觀

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0088-01

初中數(shù)學(xué)教師只有擁有正確的數(shù)學(xué)觀與數(shù)學(xué)教育觀，才能夠在數(shù)學(xué)工作中不斷地突破自己、創(chuàng)新教學(xué)模式，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，創(chuàng)設(shè)出高效的數(shù)學(xué)課堂。初中數(shù)學(xué)教師要想樹立正確的數(shù)學(xué)觀與數(shù)學(xué)教育觀，需要站在數(shù)學(xué)教育工作的前沿，成為數(shù)學(xué)教育工作的實(shí)踐者。觀念決定著行動(dòng)，筆者是一名初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)工作中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，積極接受家長(zhǎng)、學(xué)校、新課程的不同要求，樹立積極地?cái)?shù)學(xué)觀與數(shù)學(xué)教育觀，望具備一定的借鑒意義。

一、當(dāng)前初中生數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)觀與數(shù)學(xué)教育觀現(xiàn)狀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中生數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)觀與數(shù)學(xué)教育觀還存在很多不足，很多教師認(rèn)為自身的工作職責(zé)就是傳授給學(xué)生理論知識(shí)，而沒有意識(shí)到數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)學(xué)生人生發(fā)展所發(fā)揮的作用。教師需要擁有宏觀的數(shù)學(xué)觀與數(shù)學(xué)教學(xué)觀，比如，要在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維能力，并且要讓學(xué)生擁有數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，能夠把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，做到學(xué)以致用、融會(huì)貫通。當(dāng)前初中教師對(duì)數(shù)學(xué)觀與數(shù)學(xué)教學(xué)觀的認(rèn)知程度不同，部分教師在數(shù)學(xué)課堂中是圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)、升學(xué)考試來展開教學(xué)，很少關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，但是這樣的數(shù)學(xué)觀與數(shù)學(xué)教育觀培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏問題解決能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等，也會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)知與學(xué)習(xí)的態(tài)度。

二、對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)觀與教學(xué)數(shù)學(xué)觀的相關(guān)建議

1.擁有正確的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)觀點(diǎn)。

初中數(shù)學(xué)教師要想擁有良好的數(shù)學(xué)觀與數(shù)學(xué)教育觀，首先需要擁有正確的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)觀點(diǎn)與看法，其中包括了教師和學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”的關(guān)系、數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，而這些都是初中生數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中需要倡導(dǎo)與解決的問題，教師只有擁有正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀點(diǎn)，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中教師要樹立培養(yǎng)學(xué)生“雙基”與“三大能力”的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，其中“雙基”指的是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與數(shù)學(xué)基本技能，“三大能力”指的是空間想象能力、邏輯思維能力、利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生只有掌握了“雙基”與“三大能力”，才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，掌握重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)必要技能等，能夠站在數(shù)學(xué)的角度看待社會(huì)、分析問題，解決實(shí)際生活中存在的生活問題，提高自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓自然、社會(huì)、數(shù)學(xué)之間擁有密切的聯(lián)系，充分意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與作用，在學(xué)習(xí)過程中擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，無論是在學(xué)習(xí)方面還是情感態(tài)度方面都能夠得到良好的發(fā)展。教師要在教學(xué)活動(dòng)中不斷地充實(shí)自己、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這樣才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生。

2.正確對(duì)待教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”關(guān)系。

很多教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)模式與理念，善于把自己作為數(shù)學(xué)課堂的主體對(duì)象，導(dǎo)致學(xué)生往往都是被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)，針對(duì)以上教學(xué)問題教師需要樹立正確的數(shù)學(xué)觀與數(shù)學(xué)教育觀，合理對(duì)待教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，注重對(duì)學(xué)生具體數(shù)學(xué)知識(shí)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，在教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)能力作為教學(xué)目標(biāo)，注重提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)加法》的時(shí)候，很多數(shù)學(xué)教師都認(rèn)為這堂客主要是技能訓(xùn)練課，采用“教、記、練”的形勢(shì)來開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，雖然教學(xué)效果不錯(cuò)，但是學(xué)生卻對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)沒有深刻的理解與記憶，這時(shí)候教師就可以融思想方法、知識(shí)技能、實(shí)際生活案例為一體來開展《有理數(shù)加法》的相關(guān)教學(xué)，比如，設(shè)定以下教學(xué)情境：用劉翔的案例來啟發(fā)學(xué)生，劉翔在東西方向的跑道中訓(xùn)練，假設(shè)東向是正，西向是負(fù)，提出問題劉翔第一次向著東面的方向跑20米，第二次向著東面的方向跑60米，回答劉翔最終的位置。這倒問題需要學(xué)生通過列式的方式來回答，并且運(yùn)用數(shù)軸來求得數(shù)學(xué)結(jié)果，把同號(hào)與異號(hào)兩個(gè)數(shù)之間的加法結(jié)合實(shí)際生活案例的形勢(shì)呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生更加容易理解與記憶，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦。

初中數(shù)學(xué)教師不僅僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更重要的是要在數(shù)學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，能夠升華學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，長(zhǎng)久地堅(jiān)持把數(shù)學(xué)知識(shí)作為背景，擁有優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思想與能力，走入數(shù)學(xué)的殿堂，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。比如，在解答數(shù)學(xué)問題過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想、分類數(shù)學(xué)思想、化歸思想方法來尋找解題思路，幫助自己簡(jiǎn)化解題步驟，提高解題的正確率，如在學(xué)習(xí)有理數(shù)的時(shí)候可以運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，此時(shí)學(xué)生的已有數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為算術(shù)中的加法與減法，而有理數(shù)的加法需要在負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上開展運(yùn)算，可以分為兩步展開學(xué)習(xí)，首選需要確定數(shù)學(xué)符號(hào)，然后再相加減絕對(duì)值，這實(shí)際上是把初中數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成小學(xué)的算術(shù)運(yùn)算，讓學(xué)生利用已有數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來完善初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系，加深對(duì)新數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶。

三、總結(jié)

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師需要樹立正確的數(shù)學(xué)觀與數(shù)學(xué)教育觀，其中數(shù)學(xué)觀與數(shù)學(xué)教育觀是相互聯(lián)系的，兩者之間是相輔相成、互相作用的關(guān)系，教師的教學(xué)活動(dòng)就能夠充分展現(xiàn)出自我的數(shù)學(xué)觀與數(shù)學(xué)教育觀，教師的數(shù)學(xué)觀與數(shù)學(xué)教育觀不是一直不變的，而是呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，這也是教師需要不斷完善、充實(shí)自己的機(jī)會(huì)，要在教學(xué)工作中不斷地反思、學(xué)習(xí)，與學(xué)生之間共同構(gòu)建智慧、高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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