簡析高中數學教學實踐

李浩峰

【摘 要】數學的重要性是難以用語言來形容的。當今世界，一切科學離不開數學的依據，文明的發展進程，更是無時無刻的和數學的發展如影隨形。我們經常說，學好數理化，走遍天下也不怕。就形象的說明了數學的作用。因之，教好數學，是我們數學教師無上的榮光，怎樣教好，值得進行細致入微的商榷與推敲。

【關鍵詞】數學；實踐；知識點；數學術語；思維方式

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0049-02

很多人感覺數學知識是十分枯燥的：極其復雜的公式。難以理解的內容。進入高中，一些學生學習數學感覺到更加吃力。在教學工作當中，我有一些經驗與心得，例舉如下。

一、高中數學和初中數學的不同之處

1.難度加大。

根據學生的反應和我的觀察，高中數學難學最主要的地方在于高中數學與初中數學有很大的變化，大部分學生無所適從，有些學困生就更加困難。他們很難理解學習內容，十分吃力。

2.知識點增多。

進入高中以后，數學課程變得增多。數學知識越來越復雜，知識量增大，需要學生具備很強的理解力。稍有怠解松弛，就很難理解和消化所學的數學知識。一旦對數學的內容有所遺漏，即造成拖累、惡性循環。

3.數學術語的變動。

進入高中以后，學習內容上增加了很多數學術語，給學習和理解增加了很多困難。在初中階段，相對而言數學術語可以忽略不計。而且初中數學的數學術語比較淺顯易懂。進入高中以后，數學術語以專業化的形式出現，比如邏輯運算語言、集合語言、立體幾何的方面的術語尤其抽象化，令學生應接不暇。

4.思維方向的跳躍性變化。

初中數學階段的學習簡單明了，機械的按照公式套用，就可以完成基礎的學習任務、解決很多數學問題（除非特殊的學困生）。學生們基本上能夠完成學習計劃、明了數學基礎概念、知道了解題方向。同學們進入高中以后，理論性知識增多，一些問題逐步出現。高中階段的數學內容跳躍性較大，需要變異思維的輔助。如果能和教師的教學同步，那么更需要豐富的想象力。

5.知識點的內容程度不同。

數學學習就好像蓋高樓大廈，初中數學階段屬于基礎階段，整個學習方面類似基礎建設，教學設計簡單，通俗易懂，很多學生都能跟得上。即便是學習吃力，追加一定的復習，也能夠做到迎刃而解。到了高中階段，理論知識增多，復雜性增強，學習方式也隨之改變。運用發散式的思維方式才能更好的適應，有些同學對此茫然、反應遲鈍。

6.思維方式不同。

高中數學在解題方面、分析能力方面的要求也比較高。高中數學要求思維嚴謹、準確分析才能找到真正的最好的解題思路。因此高中數學比起初中數學來。難度增加了很多。例如在解決二次函數值、三角公式的變形、參數以及空間幾何方面時，這些數學內容，初中時期一代而過。如果不采取一定的策略，在高中階段學習數學肯定與初中所學的知識銜接不上。所以做為教師要反復督促，因材施教。才能讓學生們更好地理解學習內容，跟上學習節奏。

二、高中數學怎樣才能學好

1.制定嚴格的學習計劃。

每個人都有他自己的學習方式、有他的擅長和優點。只有找到適合自己的學習計劃，才能最大的利用時間，發揮最好的學習效益。在學習中，能夠做到從容不迫、事半功倍。但是很多計劃易于放棄難以堅持。因此一定要做到嚴于執行。當然。這個學習計劃一定要合情合理，在自己的承受范圍之內，既要高瞻遠矚，也要包含短期預測。

2.注重預習。

易經里邊說過：“凡事預則立。”我們學習數學也是如此，一定要做到課前預習。由于高中時期的數學加大了難度、增加了知識量。因此應該主動預習、對知識進行反復的認知。預習時需要認真，以便在課堂中進行二次知新。加深理解的同時，最好能夠提高解題速度。但是根據我的發現，很多同學在預習時往往只是走走形式而已，沒有實際的效果，屬于空耗時光。因此一定要注重預習的效率和質量。

3.在課堂上不能有絲毫的馬虎大意，每一個學生都需要認真聽講。

有的學生，教師在上面在講課，他在下面神游天外，學的什么內容？一無所知。在課堂上，時間有限，必須珍惜，老師的講解，就是知識獲取的最好的來源。課堂疏忽一節課，課下努力幾天可能都補償不回來，數學知識它是一環緊扣一環，前后知識聯系緊密，一節課學不會，勢必形成惡性循環，因此一定要注意聽講。

4.課后復習。

孔子說過，溫故而知新。為了保證學習的質量、鞏固學習內容、掌握學習技巧、提升解題速度，我們應該在學習之后，對所學的內容進行溫故知新。多次的復習會加深對學習內容的了解。而且能把以前所學的數學知識能融匯貫通在一起，做到舉一反三、增強記憶。

5.解決重點難點。

每一部分的學習內容都有重點、難點。有時候根據理解力的不同，把自己吃力的內容加大時間給予關注、反復練題。在那個知識點上不斷的改進，爭取做到熟能生巧。如果仍然不能理解，就要反復揣摩或者請教他人。爭取做到融會貫通、化難為易、心知肚明。在任何時候，看到這些難點，都能夠迅速突破、立刻解決。

6.英國著名的哲學鼻祖弗蘭西斯培根說過：“讀書的智慧，非在書中、而在書外。”所以我們應該注重課外學習、加大實踐。要有獨立學習的能力，要培養逆向思維，要增強對所學數學知識的理解。運用所學、解決實際問題。多參加實踐，反復練題，做到一題多解。從而提高自己在實際學習中的運用能力。

三、改變教學模式

傳統的教學模式已經不適合現在的數學教育。應該打破窠臼，提高學習效果。讓學生在課堂上真正的融入所學的知識。否則的話學生們看似理解了新知，例題也會做，但是很難把理論運用到實際中，雖然在課堂上貌似聽懂了，在考試當中做不到熟練的應用。傳統的教學模式，屬于機械式的授課。因此要將理論化的知識轉化為實際的解決方法。提高實際的解題技能。

四、結語

綜上所述，我們對高中階段的數學學習與初中階段的數學學習之差異有所明了。

高中數學教學要想提升學生的數學成績，教師在授課的過程中教學手法要新穎，一定要做到吸引學生的注意，讓學生喜歡數學、有學習的主動性。引導、培養他們的獨立學習的能力，使之建立學習數學的自信，在其樂融融的和諧氛圍中，從容的學習數學、提升數學成績。

參考文獻

[1]朱達峰.新課程背景下高中數學有效課堂教學引入的十種方法[J].數學學習與研究，2017，（03）.

[2]楊印志.高中數學學困生的成因與轉化[J].學周刊，2013（25）：69.