幼兒園課程游戲化下的語言教育

張真

【摘要】《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園的教育要以游戲為基本單位。但所有的教育手段都要結合學生的教育基礎和接受能力進行探索。游戲化的語言教育能夠釋放學生的天性，增強學生對于知識的探索欲望。本文就課程游戲化的語言教育進行研究，探索幼兒園課程游戲化下如何更好地進行幼兒教育。

【關鍵詞】幼兒教育 課程游戲化 語言教育

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）50-0042-02

目前，幼兒園課程游戲化的語言教育能夠幫助學生更好的組織語言，提高規范用語能力。在這種有趣的教學環境之下，學生對于語言的應用能力也相對較強。本文就提高幼兒園課程游戲化下的語言教育手段進行研究和建議。

一、激發學生學習興趣

幼兒目前的學習完全憑借自我的興趣，教師所需要做的就是激發幼兒的語言學習興趣。幼兒園課程游戲化下的語言教育無疑是一種很好的教學手段，能夠很好地激發幼兒的語言學習興趣。

在當代，多媒體設備越來越多，常見的2D投影技術已經十分成熟了。教師可以利用一些視聽設備向幼兒展示教學重點，這樣更加有利于幼兒在現階段智力尚未成熟時候的理解。將課堂更加生動化，有趣化。使得幼兒產生自發性學習。有一些發達的地區甚至出現了3D投影技術和3D打印技術等等，這些資源都可以充分利用到培養幼兒語言學習能力上。

《幼兒園指導綱要》指出“教師要善于發現幼兒感興趣的事物以及游戲，偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”在幼兒園語言課堂教學之中進行游戲化教學不僅可以提高學生的師生交流，還能夠幫助幼兒提升語言學習興趣，發掘出幼兒語言教學的意義。老師根據學生實際實施學生感興趣的課堂教學游戲，在游戲中觀察學生的表現，并有針對性的對學生進行指導，所以說，游戲化的語言課堂能夠有效幫助教師了解每位學生的學習情況，切實提高教學的有效性和針對性。

二、適應學生的智力發展

在傳統的幼兒課堂之中，學生由于處在智力和表達能力的培養階段，其表達內容很可能在絕大多數時候是詞不達意的。教師在開展教學游戲時應當尊重學生的智力發展階段。對于學生進行鼓勵式游戲語言教學。幼兒其求知欲較強，玩心較重。教師應當充分利用學生的玩心，鼓勵學生在學習中玩，在學習中養成競爭意識。與游戲競賽一樣，缺乏競爭的游戲是枯燥的，缺乏競爭的課堂也是平淡的。

鼓勵學生進行自我激勵和自我競爭，與同學比較，與自己比較。教師可以組織小型課堂積累游戲，比如說詩詞積累周，布置相應的詩詞背誦任務，看學生誰記得較多，較快，較深刻。只有營造出積極的競爭氛圍，才能夠合理的調動學生的游戲精神。采用鼓勵式教學，培養學生的競爭能力和探索欲望，不僅僅能夠幫助學生形成良好的學習習慣，還能夠在后期的生活工作中幫助學生養成良好的競爭意識，達到教育的真正目標。同時，研究表明，孩子在長期的鼓勵之下，學習的接受能力和學習的探究欲望明顯高于傳統教育的學生。因此，教師在游戲過程之中，一定要能夠做到不吝嗇贊美，要及時的表揚和夸獎學生的優點。只有這樣學生才能夠有興趣去進行語言學習。

三、培養學生探究學習能力

在幼兒游戲教學之中，教師要完全的遵從游戲平等原則。讓學生能夠與教師進行平等的對話，只有這樣才能讓學生進行大膽的思考和創新。教師對于學生提出的疑問不能夠進行不理睬，不回答現象。即使回答不了也要鼓勵學生去進行自我的探索。

在幼兒語言教學過程之中，教師可以進行一些有趣的小游戲，比如說在課堂之中可以組織學生玩“你畫我猜”，讓兩個學生組成一組，一個同學畫，一個同學猜。這對于學生的語言和思維能力培養都能夠進行提升。學生也能夠更好的理解每一個單詞和每一個詞語的意義了。教師不能夠一味的采用傳統的死記硬背式的語言教學手段，這種手段對于幼兒的語言學習能力和語言探索欲望是沒有很大提升作用的。幼兒在這個階段容易產生一種抵觸心理，因此不建議采取強制的灌輸式學習手段。

在幼兒階段學生的學習完全依靠自己的興趣和喜好。教師需要探尋學生所喜歡的游戲，將游戲與教學相結合，改變傳統的語言教學大環境，創造出新的課程游戲化的語言教育體系。學生在這種愉快的大環境體系之下，愿意對教學內容進行一種探索，從主觀上去學習組織語言，學生對于語言學習產生這種探究欲望和好奇心，對其以后的語言學習奠定了良好的基礎。

四、結束語

總而言之，在幼兒園課程游戲化下的語言教育需要能夠激發學生的學習興趣和自我探索欲望。增強學生的學習能力培養，注重學生語言的正確表達。能夠遵從實際教學，尊重學生的智力發展階段，營造出有趣，快樂的幼兒語言教育。

參考文獻：

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