溫馨、豐富、滿足、支持

摘?要：區域游戲是幼兒園活動的主要活動形式之一，在游戲中孩子們自主參與游戲并選擇自己喜歡的游戲內容。在游戲過程中孩子們能充分發揮自由、自主、愉悅、創造的精神。

關鍵詞：區域游戲;支持性策略;幼兒

區域游戲給予了幼兒極大的自由度，幼兒能在自主探索的過程中發展解決問題的能力。幼兒在區域游戲中的自主性學習，對幼兒認知、情感、社會性、個性等多方面的發展有重要幫助。這個過程中教師如何支持幼兒游戲就顯得格外重要。

一、 轉變觀念，營造輕松的心理氛圍

環境是幼兒游戲的先決條件，只有輕松、愉悅、自由的環境才能讓幼兒積極主動地參與活動。平時教師在經常會緊盯幼兒防止他們犯錯，幼兒游戲起來諸多拘束，所以教師在區域游戲中要多看多聽，多以商量的方式引導幼兒的活動，這樣孩子才能更輕松，學習起來也更高效。

（一）

尊重孩子的學習方式。幼兒有多樣的學習方式，經常會呈現出調皮、任性等，他們有時對一個問題會追根究底、鉆牛角尖等。由于孩子年齡小還未形成自主意識，所以在這個過程中教師的理解、支持和包容對幼兒的發展格外重要。

案例：在娃娃家，幾個幼兒正在扮演爸爸媽媽的游戲，有孩子說要不我們帶寶寶出去逛超市吧。可是有孩子說：“這里也沒有超市啊？”有孩子想到用牛奶盒子圍一個超市，就拿來了很多牛奶盒。剛好老師路過，大聲呵斥：“你們把牛奶箱堆得滿地都是干什么？”孩子們老師生氣了，立刻把箱子拿走整理好。就這樣孩子失去了一次自主探索的機會。

如果，在這次游戲中，老師能以尊重幼兒的學習方式，在發現問題時給予積極的引導，結果一定截然不同。在幼兒園的區域游戲中，這樣的例子比比皆是。針對幼兒在游戲中自主探索、自主學習的行為教師不該以自己的主觀意愿斷定他們在搗亂。這時教師應該積極引導幼兒，鼓勵他們自主學習，激發他們主動學習的欲望。

（二） 寬容孩子自主學習時的失誤

在區域活動中，孩子們由于孩子年齡小、缺乏經驗，總是在游戲時總是按照自己的想法不斷嘗試探索，結果可想而知，失敗常常在所難免，這時老師應該發現孩子探索的價值，而不是看到因嘗試而失敗的現象。

案例：科探區內孩子在玩過濾污水的游戲，在罐子內鋪了多層石子，發現倒下去的污水還是臟的，于是他將石子全部倒出，想著重新再試一次，結果倒的時候石子掉的滿地都是，而他帶著驚恐的眼神尋找老師的身影。

一旦老師此時批評了孩子，孩子們自主探索的欲望可能就被扼殺在搖籃里了，我們老師該做的就是引導啟發幼兒，和他們一起尋找解決問題的辦法。

二、

積極思考，創設豐富多樣的物質環境

一個好的區域環境能激發幼兒主動探索、積極嘗試。所以空間、材料及工具等方面的物質材料對推動區域游戲起著推動作用。

（一）

高效能的空間布局。在空間的設計上，教師應給幼兒提供互動的機會，為了更高效的發揮各個區的功能，在空間布局時可以將各個區聯動，以一個活動空間為主，其他探索空間為輔，從而提高幼兒自主性學習的效率。

（二）

參與式的情境創設。讓孩子成為環境創設的主人，一來孩子們在參與創設時要積極動腦，二來有了孩子自己參與的過程，他們的游戲興趣會更濃厚，因為這是他們自己喜歡的、自己熟悉的環境，也為孩子的游戲提供了更多的可能。

（三）

多樣的活動材料。材料是幼兒區域游戲的載體，幼兒通過對材料的不斷擺弄、不斷嘗試，在對材料的直接感知、具體操作的過程中，能不斷反思，創造新玩法。首先，活動材料的投放要具有豐富性，生活中隨處可見的瓶瓶罐罐、紙箱、石頭都能成為孩子的游戲材料。其次，材料的低結構性。孩子們對那些精美的高結構材料有興趣，但那些材料在一定程度上限制了孩子的想象，反而身邊隨處可見的低結構的材料，能激發幼兒更多的想象。

三、 基于觀察，適時給予支持與引導

區域游戲能發揮幼兒的主觀能動性，在游戲過程中孩子的觀察能力、動手操作能力、審美能力均能得到發展。那么，在區域活動中，如何激發幼兒自主學習的積極性呢？教師則需要基于觀察，適時給予支持與引導。

（一）

勤觀察、會傾聽。我們都知道基于觀察我們才能知道幼兒行為背后的意圖，所以在平時我們就要多觀察，在觀察的過程中發現孩子身上的閃光點。在孩子幼兒時，我們能觀察到的就是孩子們的游戲過程，要想了解幼兒行為背后的想法就需要教師多聽多看。通過聽孩子們的對話、通過看孩子們的操作過程，我們才能知道他們到底在想些什么，為什么這么做。也只有這樣做了，我們才知道孩子什么時候需要幫助。

（二）

勤思考、會等待。我們都知道孩子的游戲過程就是他們自主探索發現的過程，這一過程可能就要花費較長的一段時間，這時教師要等得起，給予孩子探索的時間，當幼兒需要幫助時，教師再以參與者、合作者的身份給予孩子引導，通過這一過程教師能更好地發現問題，并引導幼兒一起解決問題，這樣一來能激發幼兒自主性學習的興趣，培養幼兒自主性學習的能力。

（三）

勤激勵、會支持。每個孩子都希望得到老師的關注、認可和肯定，一旦老師對幼兒給予了鼓勵，孩子做那件事的積極性就會大大提高，所以教師可以通過積極的話語來激勵幼兒，“你這個想法太棒了”“哇，你的發現真是了不起”等，讓幼兒體驗到成功的喜悅。

總之，教師有效的引導與支持對幼兒的游戲起著重要的推動作用，所以平時我們在游戲環境的創設方面要多思多想，要為孩子創設溫馨的游戲氛圍，還要在觀察的基礎上，適時給幼兒提供支持，這樣孩子在游戲中才能得到更好的發展。

參考文獻：

[1]石宏宇.活動區的創設、觀察與講評[J].幼教博覽，2008（12）.

[2]邱廣翠.優化區域環境滿足幼兒發展需要[J].幼兒教學研究，2012（6）.

作者簡介：

劉潔，江蘇省常州市，江蘇省常州市呂墅幼兒園。