高中思想政治課教學對學生核心素養的培養探討

摘?要：在當前時代的發展當中，我國的教育領域開始進行多方面的教育改革，不僅提出了全新的教育理念，也開始加強了對學生主體性的關注度。素質教育要求所有的學科都需要圍繞學生來開展，逐步提高教育的完善性，讓學生獲得更加良好的成長。本文主要研究了高中思想政治課教學對學生核心素養的培養，并提出了相應的實踐方式，以實現較高的教學質量。

關鍵詞：高中思想政治;核心素養;學生

一、 引言

在現如今的高中學科教育當中，不同的教育學科都擁有自身的核心素養，它的存在，本質目的是為了引導學生形成良好的學科學習能力，逐步改變學生的學科認知，幫助學生獲得更加完善的學科認知。對于高中思想政治教學而言，核心素養指的主要是學生的知識和道德素養。而核心素養的存在，本質目的是為了引導學生逐步形成正確的思想道德認知。高中思想政治教學非常強調個人品德素質的提升，并且要求學生需要具備較高的學科適應能力。在高中思想政治教學當中，對于學生核心素養的培育，應當從學生的角度進行考慮，主要包括四個方面的內容，分別是政治認同感、判斷能力、道德修養以及責任感。對于學生政治認同感的培育，主要目的是幫助學生逐步形成強烈的愛國心理。而理性判斷能力屬于政治學習的基本產物，可以用來對學生的思想加以優化。在新時期的高中政治教學開展中，教師需要以這些核心素養為基礎，進行積極地教學拓展，努力開展完善的政治教學流程，科學培育學生的思想道德素養，全面強化學生的責任感和道德意識，提高學生解決實際生活問題的能力。

二、

現階段高中思想政治核心素養培育存在的不足

在當前時代的高中思想政治教育當中，核心素養被視為十分重要的內容，這一內容本身充斥著較高的適用性和針對性，能夠為學生帶來良好的學習體驗。但是實際的教育卻并不是非常完善，本身存在的問題主要包括兩方面。一方面是缺乏對學生主體性的關注度，傳統的高中思想政治教學一直是以教師為中心開展的，而教師在課堂上僅僅注重對思想政治內容進行講解，并不會對學生的主體性加以過多的關注，忽略了學生思想道德素養的培育。在這樣的狀況下，許多時候的學生學習，僅僅能夠被動地進行學習，并不能對自身的核心素養實現良好地推動和引導。同時，高中階段的思想政治學習與高考有直接的聯系，因而學生往往會在巨大壓力下直接選擇通過死記硬背的方式進行學習，而核心素養的培育便成了一句空話，僅僅能夠培育學生的基礎理論認知，沒有實際的成效可言。另一方面，傳統的高中思想政治課程開展，所采取的教學方法是理論教育，這種教育注重于將知識直接地傳授給學生，并不需要學生進行深層次地理解。學生僅僅能夠被動地接受這些知識，并不能取得良好的學習效果。這樣的教學模式本身存在相當大的不足之處，不僅很難激發學生的學習活力，實際的學習過程也較為乏味。學生在這樣的學習狀況下，本身的思想政治學習興趣持續下跌，很難實現完善的核心素養培育。為此，在新時期的高中思想政治核心素養培育過程中，需要針對這些問題進行多方面地優化，持續改善教學模式，實現高質量的思想政治教育過程。

三、

高中思想政治課教學對學生核心素養的培養策略

（一） 增添生活元素，激發學習興趣，增強政治認同感

在許多高中生的眼中，高中政治是一門繁瑣的學科，主要原因在于這門學科的知識點過于繁雜，而且需要記憶的內容非常多，他們在沉重的學習壓力下，很難找到相應的突破點，因而實際的學習必然會存在較多的問題。而且，高中階段的思想政治教學內容往往具備較高的思想特征，很難從其中直接體會到相應的道德教育思想。事實上，高中思想政治學科的教學內容并沒有那么難，其中的很多內容都與生活有直接的聯系。但是在傳統的傳授式教學當中，學生僅僅記住了接受知識，卻嚴重忽略了知識的來源。在新時期的高中思想政治教學過程中，教師有必要打破傳統教學的局限性，努力實現高質量的教學。比如，在學習《神奇的貨幣》時，這一內容本身與我們的生活有最為直接的聯系，尤其是貨幣的認識，但是傳統教學的開展僅僅注重對貨幣知識的集中講解。卻忽略了與生活直接的聯系。在這樣的教學過程中，學生僅僅關注了基礎的知識點背記，沒有取得相應的知識認知，實際的核心素養培育也變得遙不可及，缺乏理論與實踐的有效結合。為了徹底改變這一狀況，高中思想政治教師應當針對現階段的思想政治學科進行創新，為這一學科添加更多的生活元素，逐步改變學生的高中思想政治認知，引導學生產生較高的學習活力。如在“神奇的貨幣”講解過程中，教師可以將我們生活中的貨幣展示出來，然后與古時候的貨幣進行對比，讓學生更加清楚地了解到貨幣的發展史。一方面可以充分提高學生的學習興趣，改善相應的學習氛圍，另一方面能夠培育學生的思想價值觀念，帶領學生更好地成長起來。

（二） 關注學生需求，營造學習氛圍，提升學生道德素養

在現有的高中思想政治教學當中，很多內容都是在引導學生如何形成基礎的學科認識和正確的世界觀、人生觀和價值觀，并且提出了如何以社會的需要科學優化人們的道德認知，提升學生的綜合素質。為此，高中思想政治的教學模式也需要進行多方面轉變，努力營造良好的學習氛圍。在實際的思想政治教學當中，教師應當加強對學生的關注度，了解學生在學習思想政治時存在的主要問題，然后做出相應地課堂調整，不斷提高學生的思想政治學習興趣，為學生帶來全新的學習體驗。同時，教師有必要營造良好的生活教學氛圍，加強生活與思想政治之間的聯系，使得學生能夠在集體的感染下，積極主動地參與到實際的學習當中。比如，在學習《民主選舉》的時候，很多學生不理解為什么自己沒有相應的選舉經歷，在這個時候教師可以簡單地向大家做出解釋，只有年齡達到18周歲的公民才具備選舉權利，然后與學生共同觀看選舉流程，分析民主選舉的合理性，努力提高學生的政治興趣，改善他們的政治核心素養。

（三） 巧用設問，引導認知，提高學生的理性判斷能力

對于高中思想政治教學而言，傳統的傳授式教學模式過于乏味，嚴重影響了學生學習的積極性。在新時期的教學優化過程中，教師應當加強對提問教學的合理應用，努力通過課堂上的問題設置，引導學生產生相應的政治認知，不斷提高學生的理性判斷能力。文化生活是高中思想政治教學的主要內容之一，這一內容包含了大量的民族優秀文化，并且本身的藝術性質非常強。教師在講述這一內容的過程中，需要緊密結合文化生活，帶領學生科學關注文化生活，使得學生能夠實質地參與到學習當中。如在《文化傳播》的過程中，教師可以針對文化傳播之間的文化碰撞進行著重講解，一方面講解國內南北方文化的碰撞，另一方面講解中西方文化之間的碰撞，并分析其中的文化差異。接著，教師可以提出這樣的引導性問題：我們生活周圍的文化是通過什么進行傳播的？如果是網絡，那么沒有網絡的古時候又是如何傳播文化的？如何對待不同文化的差異等等？這樣的問題引導可以提高學生的學習積極性，在思維碰撞中提高學生的理性判斷能力，從而多方面培育學生的文化核心素養。

（四） 情境教學，深入淺出，科學培育學生的政治思維

情境教學法是現如今許多教師都會采用的一種教學方法，它在高中思想政治教學當中的應用，能夠深層次地簡化教學內容，使得難以理解的教學內容逐漸變得較為簡單。而這些內容也可以引導學生較為直接地感受和接觸，加強學生對政治學科知識的深層次認知，逐步培育學生的思想和道德認識。在高中思想政治當中，哲學屬于最難理解的內容之一，而且也是學生學習當中的重點。通常而言，哲學當中的內容往往都具備深層次的含義，很難通過文字進行相應地理解。在這樣的學習條件下，學生的哲學學習變得非常困難，因此，在哲學教育開展的過程中，教師應當考慮到教學語言的難易度，努力采取一些科學的教學方法，逐步改善教學現狀，全面提高學生的核心素養。

比如，在學習《絕對運動與相對靜止》的時候，很多學生并不認同其中的相對靜止，反而認為很多事物都是靜止不動的，教師可以通過多媒體向學生展示地球的公轉和自轉，然后解決這一問題。接著可以與學生討論相對靜止是如何產生的。鼓勵學生大膽地提出一些想法，如汽車行車速度一致時候的靜止。這樣的情境教學可以帶領學生感受到實際的哲學內容，逐步加深對哲學思想的認識，讓哲學知識變得簡單，可以真實地貫穿到學習當中，從本質上推動學生核心素養的提升。

四、 結語

總而言之，高中思想政治教學對于學生核心素養的培育有著十分關鍵的作用，它能夠從本質上提高學生的關鍵能力，形成良好的思想品質與正確的價值觀。但是現階段的高中思想政治教學，存在的問題也非常多，需要教師采取多方面的措施加以科學優化。

參考文獻：

[1]劉楨琦.高中思想政治學科核心素養的培育現狀及改進對策[D].黃岡師范學院，2017.

[2]孔小艷.高中思想政治學科“學困生”成因及應對策略研究[D].河南大學，2016.

[3]蔡小梅.高中思想政治學科開放題設計研究[D].福建師范大學，2014.

作者簡介：

蘭花，福建省寧德市，福建省寧德市民族中學。