淺談體育游戲在大學體育教學中的實踐應用分析

摘?要：體育雖不是大學中的主要學科，但對大學生身心素質的鍛煉，卻有不可替代的作用。因此，應該通過各種方式增加大學生在體育課堂上的參與度和積極性。而體育游戲卻能夠很好地提升大學生的參與度和積極性。為此，本文將對游戲在大學體育教學中的實踐應用展開分析。

關鍵詞：體育游戲;大學體育;實踐應用

一、 引言

傳統教學對體育教學一直存在忽視的現象，體育課的教學形式也比較單一。在新時期，應該對大學體育教學理念和方式進行創新改革，以通過體育教學提升大學生的綜合素質和核心素養。體育游戲是基于體育項目而設計的游戲，可以讓大學生在游戲中學習到體育知識和技能，值得在大學體育教學中進行實踐嘗試。

二、

體育游戲概念與特點

（一） 基本概念

所謂的體育游戲教學，就是用一些基于體育運動項目而設計的游戲展開體育教學，使學生通過這些游戲掌握體育技能和知識，對體育學習有更深刻的領悟。在體育教學中應用體育游戲的目的，是為了從全方位培養大學生的身心健康，使大學生能具備良好的身體素質，積極向上的健康心態，強化體育課堂的教學效果。

（二） 體育游戲的主要特點

體育游戲是基于體育運動項目而設計的游戲，因此具備體育運動的競爭性和目標性，以及教育性。除此之外，又融入了游戲元素，因此也具備趣味性和適應性。這幾種特征的融合，能夠使體育教學的效果更加明顯，并起到良好的寓教于樂的作用。適應性，在游戲過程中狀態和結果是經常變化的，學生為了取得勝利，就要不斷根據變化調整自己的游戲對策，以適應這種變化。競爭性，體育本就是一種競技，通過游戲來決定勝負，能夠很好地激發學生的參與度和積極性。因為大家都希望襲擊的團隊能夠贏得比賽，不希望自己拖團隊的后腿，因此必然會在游戲中全力以赴。游戲本身的趣味性，也能給學生帶來很愉快的競爭體驗，即便是最終沒有贏得游戲，學生也能收獲一個愉悅的游戲過程。目標性是則分為教學目標和游戲目標，體育游戲的選擇會根據教學目標而定，在游戲中學生會為了自己或團隊的目標而努力。足見無論是教學還是學習，都是圍繞一個目標而進行的。趣味性，體育游戲是運動和游戲的結合，融入了娛樂的元素，相比于傳統體育教學趣味性得到了大大提升。教育性，無論是體育還是游戲，本身都會有一定的規則，而這些規則是教學內容，是對學生的約束，是要學生具備紀律性，以及合作意識，因此能夠強化教育過程和效果。

三、

體育游戲在大學體育教學的實踐應用分析

（一） 在課前準備中的應用

體育游戲在課前教學準備中的應用有以下三方面：第一，做好規則方面的準備。教師要在課前先向學生講解具體的游戲規則、課堂紀律、學習任務等，使學生在課前能充分了解本堂課的主要內容。規則講解完畢后，還應該先進行預熱，通過報數、整隊等鼓舞學生的士氣。第二，要進行充足的肢體活動。體育游戲需要學生有一定或大量的身體運動，因此課前的熱身活動是必須的。另外，通過熱身也能使學生提高精氣神，使學生能以較好狀態參加接下來的游戲。第三，要進行專項活動準備。根據教學內容和體育游戲內容來進行專項鍛煉，比如有的游戲可能會對關節、韌帶用得比較多，教師就要在課前讓學生進行充足的運動。

（二） 在體育基本技能教學中的應用

體育教學中的基本技能眾多，系統且復雜，對學生的體力、發反應能力等都有一定的要求。因此以往體育課前簡單的熱身、指導難以激發學生學習積極性，不能使學生完全地熱身，影響了基本技能的訓練。在技能訓練過程中，學生的積極性也不大，消極狀態下的訓練，學生很容易疲勞。而體育游戲則實現了運動項目和游戲的結合，不僅內容豐富，形式也多種多樣，能在吸引學生參與積極性的同時，更好地進行運動項目的訓練。比如對于長跑技能的訓練，長跑需要學生擁有良好的肺活量、一定的身體素質和堅強的意志力。體育教師可以通過體育游戲，對長跑應該具備各項素質先進行單獨訓練，比如進行吹氣球比賽，哪個團隊吹爆的氣球數量多，則獲得游戲的勝利。另外也可以通過追逐、越野式的運動方式，不能局限于跑圈練習。也就是說，將原本枯燥乏味的長跑，分解成很多有趣的體育游戲，使學生愉悅快樂的游戲氛圍中各項機能得到鍛煉。在參與體育游戲的過程中，學生也會感覺到疲憊，但這種疲憊會因為快樂的氛圍、團隊競爭、團結隊友、獲得游戲的勝利而弱化，最終學生會在不知不覺中具備長跑的各項技能。

（三） 在體育教學中融入戰術訓練游戲

對體育運動來說，戰術是獲得競賽勝利非常重要的部分，周密的戰術能夠增加贏得競賽的幾率。同樣，在體育游戲中加入一些戰術訓練，提高激發學生的參與度。就拿排球這一項運動來說，教師只是教會學生一些排球技巧，學生練習一會后就會失去興趣。缺乏戰術的排球游戲，難以激發學生取得勝利的欲望，因此教師可以在游戲之前教授學生一些戰術，讓學生在游戲中不斷練習進而獲得游戲的勝利。例如針對排球二傳手這個位置，教師就可以制定以下戰術：如果排球落點是在前排，那么應該進行二次進攻;如果排球在后方，并且高度超過中間的網，那么可以直接進行進攻。除此之外，教師要針對隊伍內每個隊員的情況來幫助隊員進行戰術分析，根據隊員的特長安排位置，以把合適的人放到合適的位置。之后讓學生根據戰術自己進行練習，教師在觀察中找到戰術中的不足，給予指正。

（四） 在課程結束時的應用

在體育課程結束后，教師會帶領學生進行放松。傳統的放松基本上都是活動一下身體，教師基本上也不重視這個環節。但實際上課后的放松對學生身心都非常重要，教師可以通過一個小游戲來讓學生放松身心。比如在跑步訓練內容結束后，教師可以用“雨網”游戲來放松。選擇兩個同學扮演“網”的角色，剩下的同學則同時為“魚”，“網”要去捕捉“魚”，“魚”在被捕捉后就變成了“網”，當“魚”捕完之后則游戲結束。游戲很簡單，卻可以讓學生很好地放松身心。

四、

結語

傳統體育課程枯燥乏味，令很多大學生都不喜歡參加。體育游戲則通過體育運動項目和游戲結合的方式，增加了體育課的趣味性和競爭性，激發了學生的參與積極性。本文對體育游戲在大學生體育教學中的應用做出了簡單分析，以供參考。

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作者簡介：

陳富榮，甘肅省定西市，甘肅省中醫藥大學定西校區。