理解、寬容、善待“問題學生”

摘?要：每個學校、每個班級都有所謂的“問題學生”，我們大多數教師采取的是忽視、冷落，認為這些“問題學生”不值得愛，其實這些學生是最需要愛的。曾經看過這樣一句有趣的名言：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。筆者通過自己班上兩名“問題學生”的轉變，充分感受到了教師的教育責任比教學責任還要重大。

關鍵詞：問題學生;理解;寬容;善待

在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。“問題學生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，教師，尤其是班主任應當對他們給予更多教育的引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。

我班有個男生叫小杰，他課上聽講不夠專心，課后作業不能及時完成，平時又不遵守課堂紀律。教育過幾次，效果不佳。跟他說要告知家長其在校情況，他竟然嗤之以鼻：“哼，反正他們也管不到我！”

于是，我帶著好奇心多方了解其家庭情況。原來，小杰生活在個離異再婚家庭，小杰是媽媽和前夫的孩子，因為小杰親生爸爸的背叛和不負責任，小杰媽媽無奈之下帶著小杰改嫁，并與現在丈夫生有一子，小兒子還不滿周歲。

首先我跟小杰的繼父接觸，了解到雖然他真的接納小杰，并對他很好，可是孩子對他很抗拒，有逆反現象。并且小杰繼父的一句話讓我更加奇怪——“老師，我覺得您有必要和他媽媽好好交流……”帶著這些信息，我跟小杰媽媽接觸，當我跟小杰媽媽約好見面后見到小杰媽媽時，我立刻明白小杰為何處處與人作對了。

我跟小杰媽媽約好交流有關小杰的事情，他媽媽竟然在赴約時把小兒子帶來，問其原因才知道，自從小兒子出生之后，沒離開過她半分鐘……當我說出這樣的想法時，他媽媽也沉默了，后來才告知：因為小杰生父的背叛，小杰的長相又完全遺傳于生父，她每次見到小杰都會想到前夫，所以，她和小杰的距離越來越遠，隔閡也越來越大。經過我動之以情曉之以理的與小杰媽媽的交流，終于讓其明白孩子是無辜的，我們沒有征得孩子的意見就把他們帶到這個世界，我們必須對其負責，他有這樣的爸爸是他的悲哀，作為其母親更要進行補足孩子缺失的愛。

也許我也是為人父的原因吧，在和小杰媽媽交流時，我的眼淚情不自禁地滾落，同時，小杰的媽媽也是哽咽不止。但很快，我們的意見得到統一……

第二天，小杰穿了一套新衣服到學校。我知道前一天的談話收到了一定的效果，課后，我以請小杰幫我送作業本的理由把他帶到了辦公室。裝作很隨意地問了一句：“呦，今天好像是新衣服好像比以前的衣服都好看，誰買的啊？”小杰立刻很興奮地說：“我媽媽給我買的。”從那以后，小杰每天都能很整潔很精神的來到學校，與同學相處的態度也越來越和諧……

那一年的6月，小杰終于以優秀的成績、良好的品德、強壯的身體、憨厚的個性升入了中學，畢業那天，小杰靦腆地來到我面前，磨蹭了半天說：“老師，我知道了你跟我媽媽的全部談話內容，我跟我媽媽和現在的爸爸也深入交流了，我愛我的媽媽，也愛現在的爸爸，更愛小弟弟，他已經會喊我哥哥并且會做我的跟屁蟲。但是我要跟您說‘謝謝！如果沒有您的關心，我估計這一輩子都得不到媽媽的愛……”是啊，孩子的一聲“謝謝”其實就是對我們這些教育工作者最高的評價，不是嗎？

還有我剛接手一個班，開學不到一個月，一個Z姓男孩就給我來個措手不及——五年級的小毛孩就開始學大人談戀愛了。

小Z為了“小女朋友”，竟然省吃儉用買禮物。面對“小女朋友”的拒絕，還在班上公然玩失意。成績一落千丈，做任何事無精打采。當我知道這個情況后，頓時火冒三丈，心想：這小子完全不把我放眼里，簡直是在挑釁我這個班主任的威信。于是我到班上怒吼一聲：“小Z，請你立刻跟我到辦公室！”

小Z走進了我的辦公室，當我直視那張還顯稚氣的臉時，滿口的訓斥竟然一句都說不出了。他真的犯了大錯了嗎？我不免問自己！其實自己也清楚，此時的他們對異性的愛慕是一種很正常的現象;而且自己更清楚，這種現象處理不當才是最危險的！甩一甩頭，理一理思緒，再看他，青澀、緊張、羞愧、稚氣布滿了整個小臉。

“小子，眼光不錯，一眼就看中我們班最優秀的女孩？”小Z被我當時的問話給愣住了，此時臉上出現了兩個加粗加大的“驚訝”，嚇得一句話都講不出了。

我清了清嗓子，認真地跟他說：“其實你這個年齡喜歡一個女孩，是很正常的，表示你長大了，你要喜歡男孩子，那才是問題呢！況且，你看中的是我們班最優秀的女孩子，證明你是有眼光，有選擇的，并且，由此證明你也是會分清好壞的……”“老師，我知道我錯了，我不該早戀的……”沒等他說完，我嗆到了，同時把他的話打住：“你這不叫早戀，人家女孩子都不睬你。”他的小臉立刻垮下，我知道又說錯話了，立刻安慰到：“其實，這就是我今天找你的重點。”他又詫異地看我。

“能告訴我你欣賞她什么嗎？”我不失時機地問。

“我也不知道，我就覺得她很漂亮，而且成績又好，平時在班上聊天時，她什么都知道……”

典型的崇拜！

“就是覺得，作為男孩子都沒她懂得多，有點不服氣？然后，想向她挑戰，她又不理，你覺得忒沒面子，再后來，她越不睬你，你就越對她牽腸掛肚？”他點頭。

“其實，你還是很自卑啊！其實你在心里早就認為自己沒她好了，要不，干嘛總是覺得她不理你呢？”他認同。“其實，優秀的女孩子，人人都喜歡，不是你一個人，班上哪個男生不喜歡她？我倒不信了，包括老師也喜歡她。其實，你也是一個不錯的男孩，為何在班上卻沒有她那樣的光環？你想過嗎？”“我也不知道！”“因為，你的光環已經被你自己送給她了啊，你現在只是一味地追逐于她，哪還顧得上自己？其實，等你長大后你會遇到很多更優秀的女孩，如果你每遇到一個，就追逐人家身后，那你這人豈不是一點自我都沒有了嗎？你應該努力發揚自己的優點，爭取讓人家女孩子用崇拜的眼光跟隨你啊！”他恍然大悟。后來，小Z學習成績突飛猛進，積極參加學校各項活動，特別是籃球打得“很牛”，班上許多女生都對他投以羨慕的眼神。

雖然這些個案都得到了正面的發展，但是這也不得不讓我們反思，在現今的發展趨勢下，面對這樣的“問題學生”，我們又該如何教育孩子，開放？傳統？兩者結合？我想，不管是什么模式，我們都要以保護孩子為前提，以理解、寬容、善待這些所謂的“問題學生”，最終以發展孩子為目標。

作者簡介：

吳駿，江蘇省鎮江市，鎮江市金山實驗學校。