卓越人才培養背景下的工程管理實踐教學模式研究

王華+張雨晨+喬業+徐偉

摘 要：對比分析國內外工程管理專業卓越人才實踐教學模式，提出建立適合我國的卓越人才計劃發展的實踐教學模式， “校企結合”和“3+1”教學模式是卓越人才培養特色，而建立國際化工程管理教學模式，更適合我國和國際標準。

關鍵詞：卓越人才 工程管理 實踐教學 建筑市場 模式

卓越人才是適應社會經濟發展的各種杰出型人才。在國家教育部 “卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）中，提出高校所培養的卓越工程師要從自身優勢出發，積極聯系周邊優質企業，共同推進的培養工作。目前卓越人才計劃成為高等教育工程管理人才培養的主要方向。

一、卓越人才背景下工程管理實踐教學實施的成效

教育部公布的“卓越計劃”進展報告表明，當前階段卓越人才背景下實踐教學取得了重要成效。高校為了推動“卓越計劃”的交流與實施，還組建了工程管理專業卓越聯盟和區域內高校聯盟，實現政府、高校、科研院所、行業企業四位一體的多方參與，“卓越人才”計劃普及力度增強。

二、卓越人才背景下國內外工程管理實踐教學模式

1.卓越人才背景下國外高校工程管理實踐教學模式

美國的建筑教育協會（ACCE）制定卓越工程管理人才詳細的培養計劃，要求授課教師在教學中設置一定比例的實踐學時，多項實踐課程學時比例高達40%。ACCE卓越人才培養模式提出三種實踐教學模式的計劃：（1）“工學交替”的校企合作教學模式：即讓高校與當地的工程企業合作，本科期間各學年分成“理論學期”和“實踐學期”；（2）學校與社區合作的專項實踐教學模式計劃：讓學生形成幾個工程實踐團隊，為社區非盈利性組織作工程技術管理工作；（3）全球化工程項目合作實踐教學計劃：在有國際項目合作的學校，學生加入項目組一起工作。

2.卓越人才背景下國內高校工程管理實踐教學模式

我國各高校已經開始注重“卓越工程師”計劃的深入實施，目前建立的實踐教學模式形式包括： 1）實驗與實訓，在校內、實驗室進行部分專業核心課程的基本技能訓練。2）階段實訓，讓學生對操作技能或單項實訓項目接觸工程實際。3）實習，系統體驗理論與工程實際結合；4）畢業實習與設計，綜合提升能力。

在同樣的卓越人才培養的背景下，國內外對于工程管理專業實踐教學的課程設置、課時設置以及教學方式方面都有差異。國外的工程實踐教學形式靈活多樣，雙導師制度的實行也要比國內的導師制度更有特色。

三、卓越人才背景下工程管理實踐教學模式建立

卓越人才培養是我國目前人才培養的重要一步。本文主要提出以下模式：

（1）校企結合“卓越人才”培養模式。根據卓越工程培養要求和學校特色，需要與企業聯系對培養方案優化創新，注重工程實踐能力培養，如圖1所示。

（2）“3+1”人才培養模式。在四年學制基礎上實行“3年校內培養，1年企業培養”模式，一年左右在企業學習的實踐，進入建筑企業頂崗實習、工程訓練、工程實踐并完成畢業設計，題目來源于實際課題，由企業工程師和教師共同指導。

（3）提高學校的師資團隊水平。包括引進國外知名大學畢業和國內擁有多年工程經歷工程技術專家型人才和聘請企業工程技術專家擔任兼職教師或導師。

（4）國際化卓越人才培養模式。推行國際接軌的卓越人才培養方案?？紤]“卓越人才”國際班試點實踐，選用英文教材英語授課，進行國際化教育改革。

四、卓越人才背景下實踐教學模式的實施對策

基于當前國內針對“卓越人才”的內涵和培養目標，本論文提出了如下對策：

（1）校、企、生三贏實踐教學模式?？偨Y高校建筑專業卓越計劃實施經驗；編制卓越計劃企業案例集，其次，搭建密切合作交流平臺，開發企業師資隊伍。

（2）建立工程類卓越工程師教育聯盟。由高等院校、企業和學會等單位自愿組織而成，開展教育合作，實現聯盟內的資源整合和共享。

五、結論

通過對比分析國內外工程管理專業卓越人才實踐教學情況，提出“3+1”教學模式是卓越人才最有特色的一部分，將本科期間分成了兩部分，保證了理論教學和實踐教學相呼應。而建立國際化工程管理教學模式，保證培養出的卓越人才不僅適合我國標準，更要適合國際標準，培養出真正有質量的卓越人才。

參考文獻

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作者簡介：王華（1973-），女，漢，遼寧省遼陽市，研究生，副教授，研究方向：項目管理與工程造價管理。endprint