小學語文寫作教學面臨的瓶頸及提升措施

摘 要：隨著新改革的課程快速推進，小學語文寫作意義對課堂教學十分重要。學階段的寫作教學，以培養學生基本的語言表達能力，及使學生掌握基本的寫作方法與技巧為宗旨。因此，寫作教學環節一直被視為教學的重中之重。處于啟蒙階段的寫作教育自然會遇到更多的問題。本文就目前小學語文寫作教學中存在的問題進行分析，并提出有效的應對措施。

關鍵詞：小學語文 寫作教學 應對措施

在新課改革的時期，教師對學生的語文寫作教學方式有所改變，語文寫作也逐漸融入到教學課堂當中。小學階段雖然是學生進行語文基礎知識學習的關鍵時期，但同時也是培養學生語文綜合素質的關鍵時期。寫作能力是學生基本能力的重要體現，因此，教師在實際的教學過程中應該對培養學生的寫作能力引起高度重視。寫作教學的重要性使得教師在教學方面及研究方面都投入了大量的精力，但是依然會出現一些比較棘手的問題，導致教師的教與學生的學都陷入困局。

一、小學語文寫作教學所面臨的瓶頸

小學階段學生剛剛接觸到寫作學習，因此，寫作對小學生而言是一個新事物，學生對寫作是否感興趣，能否掌握有效的寫作方法與技巧等，都會直接影響到學生的寫作學習效果。因此，認真分析寫作課堂，抓住關鍵性的問題，才能使現狀有更大的好轉。因此，本文在此分析了幾個較為明顯的寫作教學中的不足。

1.傳統的寫作教學模式，無法提升學生的寫作興趣

當下小學寫作教學依然采用較為傳統的教學模式，心意不足，很難適應新時期學生寫作學習的要求，當然，陳舊的教學模式更難以使學生對寫作產生興趣，導致學生難以有一個好的寫作學習開端。而就目前小學語文寫作教學而言，教師在培養學生的語文寫作興趣方面并沒有引起重視，教師注重對學生進行知識點的講解，要求學生通過扎實的掌握知識點，達到提升寫作有效性的目的，結果由于學生對寫作不感興趣，一方面難以寫出優秀的文章；另一方面學生也難以很好的感受到進行寫作的樂趣。

2.寫作基礎不扎實，創新引導不足

小學生對寫作還不熟悉，即使一些學生在日常學習中對基礎知識的積累引起了關注，也未必能夠在寫作過程中順風順水，更不要提一些不注重基礎知識積累的學生，勢必困難重重。而小學生當下對語文基礎知識積累的現狀并不容樂觀。一方面體現在積極性不夠，另一方面，學生進行積累的目的性不強。小學生由于剛剛接觸到寫作學習，因此，并沒有在寫作過程中進行創新的意識，作為語文教師在寫作教學的過程中就應該對學生進行有效引導。而就目前小學語文寫作教學而言，教師在教學的過程中對引導學生在寫作的過程中進行創新并沒有引起重視。

3.與生活實際結合不足

寫作源于生活而又高于生活，因此，生活才是寫作的最終根源。一個優秀的寫作大師，往往能夠通過有力的文字去闡述生活。而小學語文寫作教師在寫作生活化方面做得并不到位。小學階段是學生有效寫作理念形成的關鍵時期，教師只有在教學過程中將寫作與生活結合起來，才能更好地引導學生。學生在寫作的過程中難以從生活的角度出發，導致學生的文章十分空洞，不僅對學生小學階段的寫作產生了不良影響，對學生以后寫作水平的提升也產生了不良影響。

二、小學語文寫作教學提升的措施

上文中提出的存在于小學語文寫作教學中的問題十分常見，可能一些教師并沒有引起重視，將其視為一種教學常態，而實際上卻影響了學生的寫作發展步伐。為了使學生在小學階段就能夠有效的進行寫作學習，使學生掌握有效的寫作方法與技巧，教師應該對存在于小學語文寫作教學中的問題進行有效分析，并采取有效的應對措施，在克服寫作教學中存在問題的基礎上，更好的促進學生寫作能力的提升。

1.改變教學模式，提升學生的寫作興趣

對于傳統的寫作教學模式我們要批判的對待，一些依然適用的模式小學語文教師要繼續發揮其優點，而對于一些陳舊且落實的教學模式，要堅決杜絕使用。在此基礎上教師還要主動引入一些新穎且學生較為喜歡的寫作教學模式，使學生在剛剛接觸到寫作學習時不僅不會感覺到困難及乏味，而且還信心滿滿、興趣足足，為學生攀登寫作高峰打下良好的情感基礎。例如，注重通過讓學生寫一些小學生熟悉、感興趣的話題的形式，調動學生的寫作積極性。

在寫作教學的過程中對學生在寫作中取得的進步及時提出表揚，使學生很好的感受到寫作的樂趣，進而達到提升學生寫作興趣的目的。

2.指引學生積累，在寫作中進行有效創新

對于小學生在基礎知識積累環節的迷茫與不足，需要教師這個在教學中發揮著主導作用的角色對學生進行指引。一方面，使學生對積累對于寫作學習的重要性有一個清楚且正確的認識，使學生在心理上提升積累的自覺性。另一方面，告知學生有效積累的方法。針對目前小學語文教師在寫作教學過程中，對引導學生在寫作過程中進行有效創新不足的情況，要求教師一方面要注重培養學生的創新意識；另一方面要注重培養學生的創新能力。進而提升學生進行創新的積極性。在有效培養學生在寫作過程中進行創新的意識的同時，教師還要注重提升學生的創新能力，引導學生掌握多種進行寫作創新的方法與技巧。

3.寫作結合生活，引導學生將寫作建立在生活基礎上

生活是個大舞臺，學生只有將寫作與生活結合起來，才能產生無盡的靈感。小學生對生活認識的還不過透徹，因此，教師在寫作教學過程中引導學生將寫作與生活結合起來存在一定的困難，但是依然要對培養學生將寫作與生活結合起來的意識與能力引起重視。鼓勵學生觀察生活開展，針對小學階段常見的寫作話題，有計劃、有步驟的為學生布置觀察作業，學生只有親身觀察了，才能有更多的體會，在寫的時候才能有更多思緒，進而才能將觀察到的與感悟到的組織成文字。

三、結語

語文寫作是在語文教學中的關鍵部分，該關鍵部分可以使學生對寫作產生濃厚的興趣，協助學生順利寫出一篇好文章，提高寫作水平。教師抽出時間與學生嘗試交流，讓學生能獨立面對學習的困難，擁有解決事情的能力。另外，學生可以通過寫作過程來學到更多的知識，在大程度上提高學生日后的寫作能力。

參考文獻

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作者簡介：付國喜（1962.08-），男，漢，吉林四平，大專，小教一級，吉林省四平市鐵東區葉赫滿族中心校，研究方向：小學語文。endprint