翻轉課堂在小學語文教學中的可行性研究

李英慧

摘要：近年來，隨著電腦技術和互聯網科技的迅猛發展，教學模式也在不斷進行著改革和創新。翻轉課堂（Flipped Classroom）因其自身的優點逐漸成為研究的焦點和一種全新的教學模式。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注于主動的基于項目的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰以及其他現實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。傳統的小學語文教育不僅耗時而且效率較低，翻轉課堂模式在小學語文教學中的研究也較罕見。因此，本文結合教學實踐中發現的問題和現象，分析翻轉課堂在小學語文教學中的應用可能性和促進作用。

關鍵詞：翻轉課堂；小學語文教學；學習興趣

翻轉課堂這一概念自從提出以后，就吸引了全球范圍內廣大教師的關注和討論。一些學者和教師認為，這種教學模式能夠極大提高課堂教學的效率，提升學生的學習效果，是互聯網時代的必然產物。然而，也有一些學者和教師認為翻轉課堂對教師和學生的要求比較高，很多教師并不具備相應的職業素養和專業技能，很難操作翻轉課堂。此外，他們認為翻轉課堂過多強調了教學的形式改變，而忽略了實際的教學效果和學生的學習成果，并不利于學生的長期進步。

目前，學術界相反的兩方觀點恰恰反映出翻轉課堂這一新生物的兩面性，即優缺點兼具。筆者認為在互聯網時代，這一產物給教育界注入了新鮮血液。但是，教師和學生一定要懂得如何有效進行翻轉，才能發揮出翻轉課堂的積極作用。翻轉課堂在小學語文教學中的應用尚不多見，主要也是因為教師和學生尚未具備相應的理論和實踐能力。然而，筆者認為翻轉課堂在小學語文教學中的應用會極大提高教學效率，促進學生的學習效果。具體作用說明如下：

一、翻轉課堂會大大提升學生的學習興趣和動力

傳統的小學語文課堂基本都是教師“一言堂”，教師通過知識的講解和灌輸教給學生書本上的內容。雖然課堂上教師有時組織一些活動調動學生的參與，但是總體上學生的學習積極性不高，自主思考能力較差。整體上，課內外學生的學習效率較低，學習效果不盡人意。因此，小學語文教師可以采取翻轉課堂的教學模式，利用自制視頻或PPT等其他網絡資源，合理分配教學內容，使學生在課前進行自主學習和背景知識的儲備。

這里值得一提的是，課前的任務和內容應該具有很強的趣味性，能夠調動學生的思考和學習興趣，同時難度不宜太高，以免打消學生的學習熱情。

學生通過課前的知識鋪墊，帶著問題來到翻轉課堂里，教師可以組織小組討論和項目式活動，檢測學生的學習效果，更有針對性地進行糾正和指導。由于學生在課前已經解決了一些知識性的內容，課堂上教師進行更深入的探究和討論，提升學生的高級思維和創新能力。這樣，課堂上的教學效率會大大提升，學生的學習興趣也會大大增強。

二、翻轉課堂會大大活躍課堂氣氛

翻轉課堂模式強調學生課前的知識鋪墊和課上的深入探究。課堂上，教師需要設計合理的教學活動和任務，使學生能夠充分進行深入談論，提升學生的創新思維和思考。

傳統課堂上，老師常常是主體，學生處于被動接受信息的位置，因而課堂氣氛沉悶無趣，學生學習效果不佳。翻轉課堂中，老師處于主導作用，學生是教學的主體，學生從被動接受信息的位置轉變為積極加工和吸收信息的位置，課堂氣氛會大大活躍起來。根據布魯姆的教學目標階梯理論，教學應該為學生的高級思維服務，提升學生分析、評價、創造的能力。在活躍的翻轉課堂中，學生積極思考，思想互相碰撞，對高級思維的培養具有極大的促進作用。因此，翻轉課堂對小學語文課堂氣氛具有積極的促進作用。

三、翻轉課堂使復習檢測更便捷

翻轉課堂要求學生在課前首先觀看學習視頻，然后完成視頻后的配套練習題，即學即練，檢測學生對知識點的理解程度，對學生的學習情況做出綜合的分析。這可以幫助老師掌握學生對學習任務的具體情況，及時調整教學環節和活動，促進教學質量的提高。

其次，很多教學資源都被存儲在網絡上，學生可以隨時進入平臺進行復習，而不受時間的限制。這使得學習真正變成一個連續的過程，有利于學生對知識的內化掌握。同時，老師也可以隨時調用網絡資源對學生的學習進行考核和檢測，對學生進行全方位了解。這樣的教與學的模式重新建構了學習流程，大大提高了學習效率。

雖然翻轉課堂具有很多優點，但是在實際教學中，教師也應該考慮以下幾點。首先，在實施這一全新的教學模式之前，教師應該對學生進行系統地培訓，講解翻轉課堂的操作方法和流程，使學生充分了解這一模式的理念和優勢。同時，教師也應該對學生的家長進行培訓，使家長們在課后能夠充分積極幫助學生進行自主學習。其二，由于翻轉課堂要求學生使用互聯網等科技產品，這對于一些貧困家庭的學生造成壓力和阻礙。教師應該采取相應措施幫助這些學生能夠順利進行課前的學習。這里應該注意，翻轉課堂并不是全部依賴互聯網，紙質材料同樣可以作為學習材料。第三，教師應該不斷提升自身的專業素養，積極參加有關的培訓和學習活動，加強自身駕馭翻轉課堂的能力。只有教師的綜合能力提升，才能最大化地實現翻轉課堂應有的積極作用。

四、結束語

總之，翻轉課堂這一全新的教學模式對于小學語文教學具有創新性的促進作用。這一模式對于提升學生的學習方式和學習效果會發揮革命性的作用。教師們的教學理念十分重要，只有教師積極主動去學習鉆研這一模式，在實踐中不斷創新，翻轉課堂的積極作用才能被充分實現。

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