感知色彩，提高涂色能力

袁玲芳

摘 要：小班幼兒正處于繪畫的懵懂期、涂鴉期，在這個(gè)打基礎(chǔ)的時(shí)期，教師應(yīng)該給予幼兒正確的引導(dǎo)。在美術(shù)活動(dòng)中，涂色直接關(guān)系著一幅作品的效果，小班幼兒有著顏色種類少，涂色無規(guī)律的涂色特點(diǎn)，使得他們的作品效果不夠和諧、生動(dòng)和鮮亮，因此教師需要提升他們的色彩感知能力和涂色能力，在潛移默化中激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的熱愛之情。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；涂色特點(diǎn)；色彩

曾有人說：“世界上最好聽的聲音是童音，最美的圖畫是兒童畫。”對(duì)小班幼兒而言，在畫畫這門語言中，涂色活動(dòng)是表達(dá)他們內(nèi)心世界的重要路徑之一，是促進(jìn)他們想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的最有效手段之一。既然涂色活動(dòng)對(duì)小班幼兒來說是如此的重要，如何提高他們的涂色能力呢？總結(jié)幾年的小班美術(shù)教學(xué)，在不斷探索中，我得到了一些小小的心得，愿和大家一起分享。

小班幼兒涂色特點(diǎn)一：顏色的選擇性少

在小班涂色活動(dòng)中，我們常常發(fā)現(xiàn)大部分幼兒只用一到兩種顏色來涂色，因?yàn)橛變赫J(rèn)識(shí)的顏色少，顏色的選擇性就被局限了。面對(duì)這樣的情況，我采取了以下幾個(gè)方法來幫助幼兒認(rèn)識(shí)更多的顏色，感知色彩帶來的愉悅，從而愿意大膽地使用更多的顏色。

1.認(rèn)識(shí)常見的顏色。要讓幼兒感受色彩、表現(xiàn)色彩，就必須建立在認(rèn)識(shí)顏色的基礎(chǔ)上，對(duì)于小班幼兒來說，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)生活中的顏色往往能讓他們更樂意記憶，也更加樂意使用。如紅、黃、藍(lán)、橙、綠、黑、棕等。日常生活中，我會(huì)有意識(shí)地讓幼兒觀察自己服飾的顏色，外出散步時(shí)讓幼兒說說不同季節(jié)中樹葉、小草、花等自然界的顏色。如春天里的柳葉是淡綠色的，秋天的楓葉是紅色的，冬天里的松針是深綠色的……從身邊出發(fā)激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣。同時(shí)結(jié)合日常游戲，讓幼兒觀察、比較各種顏色，在輕松愉悅氛圍中進(jìn)行色彩分類、感知等。

2.利用各種繪畫形式感知色彩的藝術(shù)魅力。對(duì)小班幼兒而言，多樣化的繪畫工具和材料能夠刺激他們的操作欲望。我們結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)以游戲式的教學(xué)形式讓幼兒對(duì)色彩進(jìn)行親身體驗(yàn)、操作、感知、練習(xí)。下面是實(shí)際教學(xué)中我們使用的一些教學(xué)形式：

（1）滾珠畫。用玻璃彈珠（或木珠、乒乓球等材料）蘸滿各種顏料在白紙上自由滾動(dòng)，珠子滾過留下的各色軌跡，會(huì)形成一幅美麗的抽象畫。而且滾珠的軌跡會(huì)因?yàn)轭伾幕旌隙兂鲂碌纳?，既能引起幼兒的探索欲望，又能與色彩進(jìn)行親密接觸，大大激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣。

（2）手指點(diǎn)畫、手掌畫等，這些都是利用手來創(chuàng)作作品，例如用五根手指點(diǎn)畫春天的花朵，一朵朵大大小小彩色的小花藏在草叢中讓幼兒欣喜不已，不禁感嘆春天真美麗。手掌畫同樣讓幼兒覺得神奇，原來手掌蘸上顏料也能創(chuàng)作作品，利用不同的色彩呈現(xiàn)不同的作品，激發(fā)幼兒的想象力。

（3）瓶蓋印畫、蔬菜印章、橡皮印章。用瓶蓋印畫魚泡泡，請(qǐng)家長在橡皮或者蔬菜上雕刻圖案變成印章，然后裝飾手絹……用這些材料配上各種顏色的顏料創(chuàng)作出不同形式的作品，讓幼兒覺得神奇之余讓家長也體驗(yàn)了參與幼兒活動(dòng)的樂趣。

小班幼兒涂色特點(diǎn)二：涂色的隨意性強(qiáng)

涂色隨意性很強(qiáng)的情況有多種：其一，涂色無規(guī)則，涂到哪算哪或者幾種顏色重疊在一起。其二，涂色不完整，東一塊，西一塊，輪廓線里填不滿顏色。其三，常常把顏色涂到輪廓線外。面對(duì)純真的小班幼兒，我們用得最多的方式就是運(yùn)用“智慧語言”學(xué)習(xí)正確的涂色方法。不同情況往往會(huì)使用不同的“智慧語言”。

1.學(xué)習(xí)正確的涂色方法時(shí)，對(duì)小班幼兒而言單一的重復(fù)勞動(dòng)是非常枯燥的，無法做到堅(jiān)持到底，面對(duì)這樣的情況，教師可以運(yùn)用“智慧語言”激發(fā)幼兒的涂色熱情，如：在請(qǐng)幼兒運(yùn)用上下來回涂色方法時(shí)，可以說：“寶貝們，你們喜歡玩滑滑梯，小蠟筆也喜歡玩滑滑梯，我們帶它們?nèi)ネ姘?，小蠟筆從下面往上爬，咻……滑下來，再往上爬，滑下來……玩了好久才回家，真開心啊！”幼兒聽到這樣的話會(huì)很開心地和小蠟筆一起玩滑滑梯游戲，幼兒在玩的過程中不知不覺學(xué)會(huì)了一種涂色方法。

2.當(dāng)幼兒的顏色沒有涂滿時(shí)，可以說：“哎呀，你的××衣服還沒有穿好，趕快給它穿起來，不然會(huì)感冒的?！庇變阂宦犨@樣的話，小愛心就開始泛濫了，會(huì)很自覺地將顏色涂滿。

3.當(dāng)幼兒的顏色重疊在一起時(shí)，可以說：“你的××的衣服怎么變臟了啊，它會(huì)難過的，以后不要把它的衣服弄臟了哦。”這樣有意識(shí)地提醒幼兒下次涂色時(shí)不要把顏色都重疊在一起。

總之，智慧語言其實(shí)給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美好的涂色情境，讓小蠟筆變成了幼兒的朋友，隨時(shí)隨地和幼兒玩有趣的游戲，幼兒也很自然地接受了小蠟筆的游戲規(guī)則，和小蠟筆一起完成了作品，這樣的作品質(zhì)量也就更好了。當(dāng)然這里的小蠟筆也可以是其他的繪畫工具，我們只要選擇適合的智慧語言就可以引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作出更美觀的作品。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王娟.讓孩子在繪畫活動(dòng)中感知色彩[J].科學(xué)大眾，2008（10）：76.

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