農村幼兒園開展游戲教學活動的策略

沈夢瑤

摘 要：孩子是家庭的希望，是祖國的未來。特別是在占全國有人口比例為50%以上的農村，更應該發展好學前教育，所以作為農村幼兒園的領導者和教師們都要積極投身于幼兒園的教學游戲研究中來，認真上好每一次游戲課，從而切實提高游戲教學活動的效果。

關鍵詞：農村幼兒園；教學游戲；策略

科學證明，幼兒教育應以游戲活動為基礎。然而在具體的教學中如何開展游戲教學活動？這一直是廣大幼兒教育工作者探討的主要問題，筆者通過調查，加之親自組織實踐，在對比、分析、研究中發現不少教師在進行學科教學中雖然能引導幼兒在游戲中進行學習，但是由于受到教師思想的認識、幼兒園的游戲材料以及活動游戲場地等因素的干擾，教學游戲活動往往不能以幼兒為中心，課堂教學效果低下。下面筆者就針對農村幼兒園中游戲教學存在的問題談談一些具體的改進措施，供大家參考。

一、目前農村幼兒園游戲教學活動存在的問題

1.教師對幼兒游戲教學缺乏正確的認識

由于農村幼兒園地處偏僻，加之師資力量薄弱，不少教師業務不夠精練，他們對游戲教學往往缺乏正確的認識和理解，其中一大部分教師認為在游戲活動中，只要孩子們不出事故、玩得開心就可以了。顯然這種認識是有違《3-6歲兒童學習與發展指南》精神的。因此，作為幼兒教師首先要從思想上加以重視，能切實按照《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神去實施。

2.農村幼兒園依然缺乏高效能的教學游戲材料

目前，由于經濟水平發展的不平衡。一些地方政府機構和教育主管部門對幼兒園辦學資金投入甚微，這自然就造成了幼兒園辦園經費的緊張，所以一些幼兒園的領導在添置幼兒教學游戲材料時只是簡單購買一些玩具，而舍不得購買一些更有益于教學的現代化教學裝備，這些看似無關緊要的設施影響著幼兒教師教學活動的開展。

3.在具體游戲教學中教師缺乏勤奮鉆研的精神

有了充足的游戲材料，教師自然就可以更好地進行游戲化教學。但是在平時的教學中有些教師為省事，往往把現有的材料丟在一旁不用，這不僅影響教學效果，也扼殺了幼兒的創造力。

如在中班科學課《各種各樣的汽車》，其教學目標是指導幼兒認識各種各樣的汽車，它們有不同的用途，同時使幼兒了解汽車的發明過程，激發幼兒發明的愿望。其實在教學中，教師只要多搜集打印一些關于汽車的卡片，或者讓學生從家里帶來一些汽車玩具，有組織創設情境，通過開展游戲認識幾種汽車的用途是能完成目標的，但是一位教師在課堂上只是通過講解，播放一些幻燈片，沒有讓幼兒參與到游戲中來，這樣的教學其實只能算是“紙上談兵”。

二、解決農村幼兒園游戲教學活動的具體策略

1.要加強對農村幼兒園師資的培訓力度

為了更扎實、有效地開展教學游戲化活動，作為幼兒園的領導應想方設法對全園教師加強思想和業務素質培訓，把每一名幼兒教師都培養成為一名學習者、研究者、實踐者，從思想上更新傳統的教學觀念，從行動上投入課程游戲化改革之中，這樣他們才能做好自身的工作。

2.在進行游戲教學活動中教師要關注幼兒的愿望

游戲教學活動的目的就在于讓幼兒通過感知，實際操作來獲取對生活、事物的認識，所以在課堂教學中教師應盡量讓他們自己去獲得體驗，這一點尤為重要。如在進行大班社會《找男孩，找女孩》教學中，由于孩子們在生活中對男孩、女孩動作、聲音、服飾、愛好等方面都十分了解，在課堂上應該是很好區分的，但是教材主要是要求孩子們能在化妝和表演中進行辨別，為了提高幼兒學習的積極性，教師可以先讓幼兒談談他們的設想，然后再參考教材中的提示組織游戲活動，這樣幼兒不僅能自主選擇材料進行化妝，還樂于尋找自己游戲的小伙伴。因此教師應注意因材施教，在教學中幼兒們自然會樂于參與。

3.農村幼兒園教學游戲應以集體活動的方式進行

無論進行哪類教學活動，其目的都是為了促進幼兒全面健康的發展。由于幼兒年齡小，各自性格不同，在教學游戲中要以集體活動的方式開展。因為通過集體活動，可以更好地激發幼兒參與游戲的積極性，并能充分鍛煉他們的手腦，提高游戲教學的效能。

如在一次大班的語言訓練優質課比賽中，兩位老師同樣執教《秋天的雨》，這一課主要的訓練目的是讓兒童從不同的角度去感受秋天的美麗，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節；能結合有關詞語初步理解文中擬人化的表現手法。其中一位教師在執教時只是按照讓幼兒觀察圖片—提問—討論交流一再讓幼兒扮演秋雨的過程來敘說秋雨的特點。而另一位教師則將全班同學分成幾個小組：分別讓幼兒扮演秋雨，讓他們訴說自己像什么，其他小組的幼兒分別扮演秋天里樹木、玉米、梨樹、高粱、小草、大豆……然后讓孩子們一問一答，甚至大膽地讓他們發揮想象，體會秋雨還像什么？能給人們帶來哪些收獲？通過比較，我們明顯可以看到讓全體幼兒都參加了游戲學習的效果了。

孩子是家庭的希望，是祖國的未來。特別是在占全國有人口比例為50%以上的農村，我們更應該發展好學前教育，所以作為農村幼兒園的領導者和教師們都要積極投身于幼兒園的教學游戲的研究中來，認真上好每一次的游戲課，從而切實提高游戲教學活動的效果。

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀[M].人民教育出版社，2013-03.

[2]尹堅勤.幼兒園教育案例活動精選[M].南京師范大學出版社，2008-06.

編輯 魯翠紅endprint