幼兒教育課程的構建

王燕

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的進一步發(fā)展，人們生活水平逐漸提高，對幼兒教育的關注度也在逐漸提高，特別是近幾年關于幼兒的問題頻頻發(fā)生，幼兒教育課程建設隨之也就成為社會的熱點。我國目前的幼兒教育課程無論是課程內(nèi)容還是教學手段都處于起步階段，可以說各個方面都不完善，存在著許多的問題。這對幼兒教育以及幼兒的成長都會造成較大的影響。主要從幼兒教育課程的定義及目前存在的問題和解決措施進行探討。

關鍵詞：幼兒教育；課程；構建

幼兒教育已經(jīng)成為教育的重要環(huán)節(jié)之一，特別是隨著人們生活水平的逐漸提高，父母對孩子的關注度逐漸增加，幼兒教育勢必成為全社會關注的重點。但是我國在幼兒教育課程構建上還存在著許多的問題，首先就是幼兒教育課程內(nèi)容不夠完善，幼兒教育課程內(nèi)容的不完善會直接導致幼兒接受的知識不連貫以及其他的問題，影響到幼兒對知識的理解。其次，幼兒教育課程大多是紙質(zhì)化教學，缺少一定的動手能力和戶外知識的獲取，不利于幼兒獲得直接的生活經(jīng)驗。

一、幼兒教育課程的定義

課程有狹義和廣義之分，狹義的課程就是指一門學科，而廣義的課程就是指學校所有的教學內(nèi)容的總和。幼兒教育可以說是人生整個教育的起點，對于幼兒而言，這是第一次接觸系統(tǒng)知識的機會。而且這時候的幼兒具有較大的特殊性，首先表現(xiàn)為注意力不夠集中，對事物的敏感性非常高，好奇心極其強烈，這樣在對幼兒的課程安排上就需要花費更多的精力。特別是要改變過去那種傳統(tǒng)的灌輸式教學方法和模式，教師在進行幼兒教育課程實踐中一定要給予學生足夠的想象空間和時間，去滿足幼兒要求，讓學生成為幼兒教育課程的主人。

二、目前幼兒課程安排存在的問題

1.課程內(nèi)容形式單一

目前幼兒教學內(nèi)容的課程是比較單一的，主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容更多的是文本教學，而不是多種教學手段相結(jié)合。在幼兒教學中主要采取文本教學的原因在于，文本教學的風險性最小，會減少很多意外事件的發(fā)生，能夠最大程度上保證幼兒的安全。但是這種課程會大大限制幼兒的思維，也不適合幼兒那種好奇心強烈的心態(tài)，會大大抑制幼兒的天性，最終不利于幼兒對知識的理解和獲得更多的人生閱歷以及經(jīng)驗，而且會造成幼兒被動地獲取知識的心理，會大大降低學生主動學習的熱情，不利于幼兒未來的學習和發(fā)展。

2.課程內(nèi)容安排不平衡

除了課程內(nèi)容單一之外，課程內(nèi)容的安排上也并不平衡。在整個幼兒園的課程中一般包括兩個部分：一是學科課程，另一個就是經(jīng)驗課程。學科課程就是前文提到的文本教學，文本教學本來就是相對枯燥和單一的教學模式。所以經(jīng)驗課程是幼兒進行活動的重要課程，它主要包括手工制作以及一些游戲活動等，讓學生在動手和游戲中獲得一定的經(jīng)驗和知識，能夠在一定程度上改變過多重視文本教學的現(xiàn)狀。但是經(jīng)驗教學對幼兒園課程教學的要求比較高，主要是需要更加真實的環(huán)境給幼兒以真實的體驗，但是許多幼兒園缺少這種真實環(huán)境。而且由于缺少這方面的老師，經(jīng)驗課程一般都是幼兒自由活動和做游戲，這樣就大大降低了經(jīng)驗課程的效果，有的幼兒園甚至直接將經(jīng)驗課程轉(zhuǎn)變?yōu)槲谋窘虒W，嚴重影響幼兒的全面發(fā)展。

3.課程評價方式僵化

目前我國幼兒園課程教學評價模式也比較僵化，大多數(shù)的幼兒園課程教學普遍注重的是橫向評價，對于兒童缺少縱向的評價。這就使得對幼兒的評價不全面，對兒童的心理造成一定的陰影。對幼兒的評價應該更加多元化，應該去發(fā)現(xiàn)幼兒身上存在的優(yōu)點，因為每個人都有獨特之處，幼兒也不例外，不能夠只取一方面對孩子進行評價，不能夠以偏概全。另外，教師要承認幼兒之間的差異性以及成長過程中的不平衡性，這樣才能夠更好地促進學生成長。

三、幼兒教育課程的建設方案

1.開設戶外課程

戶外課程應該成為幼兒教育課程的重要課程之一，這主要是與幼兒的心理和生理條件有關。進行更多的課外互動是為了順應幼兒的天性，追求幼兒的本真，這樣能夠最大限度地激發(fā)幼兒的潛能。而且戶外活動能夠讓幼兒將文本知識與實踐知識相結(jié)合，從而形成實踐反思以及再實踐的螺旋式上升。而且能夠在很大程度上改變現(xiàn)在的幼兒園教育模式，避免幼兒與自然出現(xiàn)斷裂的現(xiàn)象，有利于幼兒的成長。

2.將傳統(tǒng)文化引入課程

我國傳統(tǒng)文化中有許多教育幼兒的理念，這些都是我國幾千年傳下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于幼兒的成長有很大的幫助。因此要將傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分引入課程之中，讓幼兒接受傳統(tǒng)文化的熏陶。不僅在這個過程中能夠吸收傳統(tǒng)文化的精華，而且還能夠激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的熱愛，從而有利于我國傳統(tǒng)文化的傳承，為我國文化的進一步傳承做貢獻。

隨著時代的發(fā)展和進步，幼兒教育已經(jīng)成為人們關注的重點。幼兒教育是孩子進行教育的起始環(huán)節(jié)，對孩子的成長有著很大的作用，因此目前社會上對幼兒教育的關注度也在不斷提高。目前我國幼兒教育課程無論是教學模式還是課程設置上還存在著許多的問題，還存在許多不足，建立現(xiàn)代幼兒課程還有很長的路要走。

參考文獻：

陳永琳.論幼兒教育課程的建構[J].江西青年職業(yè)學院學報，2015（4）：85-87.

編輯 趙飛飛endprint