論故事教學在幼兒園教學中的實踐運用

王麗娟

摘 要：故事教學是整個語言教學中比較常見的一種文學形式。通過借鑒一些經典的故事來教學，可以有效提升幼兒語言能力，也能逐步培養幼兒更多的優秀品質，讓幼兒在健康營養的故事中成長。而要想使故事教學取得更好的效果，教師就應該把握一些方法和技巧，對故事教學方式進行創新，讓方法更加靈活和生動有趣，以此提升故事的趣味性和豐富性，從而調動幼兒學習的積極性，增強故事教學的效益。基于此，分析研究了故事教學在幼兒園教學中的運用，指出了具體的方法和作用，為大家提供參考。

關鍵詞：故事教學；幼兒教學；實踐運用

一、故事的使用

幼兒在成長和發育階段有著個性化的生理特點。3～6歲的幼兒大腦通常還沒有完全發育成熟，而這個時期的幼兒恰好處于形象性思維階段，對于一些比較生動的畫面情節、聲音故事、圖片影像有著比較濃厚的興趣，而聽故事其實就是這些孩子最喜歡的活動之一，比如故事《春天的電話》就可以很好地引起孩子的想象，如果我們以聲像逼真的多媒體課件和一些生動活潑的形式將其運用到教學中，那么就可以讓靜態的、呆板的故事變得有趣，以此提升孩子的學習效果。

二、情景故事教學

語言作為人類最普遍、最重要的一種交際工具，其具體的運用都離不開一定的情境。幼兒時期是培養和發展口語能力的最佳階段。在故事教學中老師可以創設一定的情景讓幼兒“有話可說”，這種情景的設置是整個故事語言教學的關鍵所在，為此必須在實際教學中把握幼兒學習特點，給幼兒提供更多聽的條件、說的語言情景環境。而在對幼兒進行故事教學訓聽的同時，還需要有意識地培養他們良好的理解習慣。

情景故事教學的成功離不開教室的科學擺設以及合理的教具等，這些都是故事教學的基礎所在。我們知道，通過故事提升孩子的語言能力并使孩子養成良好的思維習慣具有十分重要的意義，而有了較好的語言情境，就可讓孩子們自然而順利地進入角色，從而有了更多說話的機會，而且這種情景教學形式也是孩子們比較容易接受和有興趣參與的。例如，《三只小豬》這個故事就可以利用情景故事這一方式。

三、故事教學需要把握流程與互動

1.注意流程

講故事是一個系統的流程，也是一個講究過程和環節的行為。在整個故事講解流程中，教師可以通過啟發、設疑和鼓勵幼兒進行獨立大膽的思考，也就是說老師可利用已有的一些詞匯和言語經驗對故事表象進行表達與描述，并在互動中用自身的技巧給孩子揭示故事中蘊含的人生道理，并逐步提升幼兒的言語技能。

2.互動式故事教學的應用

故事教學中往往需要通過教師與幼兒的提問、答疑等多種方式進行交流，教師在這個環節中應該向孩子們多提出一些帶有啟發性的問題，并采取合適的方法引導幼兒從多個角度對故事現象和深刻道理進行思考，啟發孩子們的才智，拓展其視野。比如在故事《小樹的朋友》中，可以讓孩子們描述“這是一棵怎樣的樹”。一般來說，孩子們會利用“沒有樹葉”“孤零零”“光禿禿”等詞匯。那么在這時，老師就可在場繼續提問“整個畫面的樹木在自己心中有什么特點？”而“孤單”“寂寞”等詞語往往又是孩子們的選擇，這些詞匯的描述和表達其實展示了孩子們內心的想法，而這種語言基礎能力也是在老師的不斷教導下培養的。

四、故事講述要有技巧

對學生而言，特別是像幼兒這樣的學生，如果在講解故事的時候不注意一定的技巧和方法，那么就很難真正地增強故事的感染力，也很難讓幼兒從這個故事中受到啟發。為此，老師應該更加注重一些技巧的運用，在講故事時可用身體語言提升故事的渲染效果，也可以根據每個故事的不同采取針對性的講解方式，并且在講解過程中觀察和了解幼兒聽故事的反應，以隨時采取一些調控性措施，確保講出來的故事可以受到孩子們的歡迎。

其實從實踐經驗看，老師只要改變講故事的方式，運用多種技巧提升講故事的魅力和吸引力，就能極大地提高孩子對故事的興趣，并讓孩子在聽的過程中保持較高的注意力，有的時候聽得出神的孩子還會自覺參與到故事的討論和思考中去。如在講《小貓釣魚》的故事時，只要老師將故事中的具體角色如貓媽媽、小貓、蜻蜓、蝴蝶等分別弄成豎牌材料，在對學生進行故事講解時，讓幼兒在聽的時候自選一個牌子，要求大家在自己講到哪個角色之時，拿和角色對應的牌子的人就應該馬上將牌子舉起。這樣的方法既可提升學生聽故事的專注力，也可以讓大家對故事中的角色有更為深刻的印象。

五、注意環境與生活細節的滲透

故事教學在整個課堂教學中所占的時間并不多，一般來說在20～25分鐘左右不等，為此很多的學生在此期間并不能完全掌握故事的精髓和要點。針對這一現象，必須把握好故事的每個要點和講故事的每個環節，通過將故事和生活結合起來，用故事再現等方法很好地把故事的一些道理講給幼兒，這樣一來，孩子們對故事的掌握會更好。如在進行《小貓釣魚》《三只小豬》《三只蝴蝶》《老鼠嫁女》等故事講解的時候，可把教室分為四個角落，對每個角落進行故事環境的模擬和裝飾，并根據故事的情節安排一定的表演道具，這樣可以方便學生進行情節的模擬表演，而情節的模擬表演能在一定程度上鍛煉孩子們的語言表達能力和思維能力，同時也可以加深大家對故事的了解。

總之，故事教學具有很多優點，可以讓幼兒教學更加順利，且其本身就符合幼兒成長的規律，能從多個方面給孩子的成長和學習帶來實實在在的好處，為此，我們必須把握好故事在幼兒園教學中的運用規律，不斷地探索和創新更多的方法，力求將這些方法推廣到整個教育體系中去，從而給孩子們的學習成長營造更加有利的環境。

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編輯 郭小琴endprint