游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合

馮曉慧

摘 要：幼兒教育作為幼兒成長階段的基礎教育，影響著幼兒以后的學習習慣和方式，其重要性不可忽視。但是，幼兒往往認知能力較差，自控能力不足，基于這兩大特點，老師的教學模式應該相應地做出改變。通過以往的研究發現，如果老師講課時適當地引入一些與教學有關的游戲，往往使得課堂教學效果和幼兒的認知能力明顯提高。因此對幼兒園引入游戲教學和引入過程中的問題做了詳細分析，并根據以往的實踐經驗提出了有效促進游戲在幼兒教學中融合的途徑。

關鍵詞：游戲；幼兒園教學；融合；方法

一、游戲在幼兒園教學中的重要性

1.游戲能夠大大提高幼兒的興趣

幼兒園教學中引入游戲是基于此年齡段幼兒特點的客觀要求，處于此年齡段的幼兒注意力難以集中，而游戲的趣味性能夠極大地吸引幼兒，使他們能夠長時間地在老師的引導下接受知識。除此之外，游戲還使得幼兒長時間處于興奮狀態，較容易接受新鮮事物，提高認知能力。

2.游戲使得老師的教學內容具體化

幼兒園老師在教育幼兒時需將教學具體化，過分求多容易使幼兒對學習疲憊而失去興趣。老師可根據教學目標，引入相應的游戲，例如在教幼兒懂規矩、守規矩時，可先讓幼兒們認識斑馬線、紅綠燈等標識，然后讓幼兒扮演不同的角色，選擇一名小朋友扮演交警，另選幾名小朋友扮演若干行人，模擬公路交通場景，并對違反交通的小朋友予以處罰，對遵守規則的小朋友予以獎勵，讓他們在這個游戲中形成規則的觀念。用游戲的教學方法不僅使每個幼兒參與其中，活躍了課堂氛圍，也使得幼兒很好地接受老師所講的內容。

二、當前游戲在幼兒園教學中運用與融合的問題

1.游戲類型偏于模式化

幼兒園的老師雖然在其教學中引入了游戲，但在實際教學過程中倦于創新改革，使幼兒所能參與的游戲類型偏少，而且游戲內容也十分乏味，不能激起幼兒的興趣。這種游戲模式往往只是老師站在一旁指揮孩子們，讓他們刻板地去模仿，使孩子們為了學習而做游戲。例如在教育幼兒要拾金不昧時，往往會讓幾個孩子分別扮演失主和好心人，讓他們在簡單的詢問信息后就把失物歸還，然后便開始長篇大論的說教，這種強加給孩子觀點的做法是錯誤的。雖然能使孩子們參與游戲，但沒有使其形成正確的觀念，只是讓孩子們感覺他們在表演。

2.幼兒游戲被動化

幼兒園的游戲往往只是老師依據個人的看法，決定何時進行游戲，進行什么樣的游戲。這就造成了一個誤區，老師成為游戲的核心，而幼兒只能做游戲的被動參與者，這已經與“讓幼兒們在游戲中學知識”這一主題背離。比如3歲的強強在玩壘積木的游戲，他和小伙伴正按照自己的想法隨意堆著，這時老師卻過來指導孩子們：“咱們把積木按照不同的顏色放到一起好不好，來像老師這樣做。”不一會兒，積木就按老師的方法搭好了，而孩子們卻不太高興。這就是一個十分失敗的教學例子，這樣做不僅不能鍛煉孩子們的動手能力，也限制了他們的思維。而對一個成功的游戲教育模式來說，老師應該扮演游戲后為幼兒總結經驗和下次游戲思路的角色。

三、促進游戲融入幼兒園教學中的有效途徑

1.樹立游戲教學的意識

老師應該革故鼎新，不能總是遵循傳統的教育方式，要充分認識到游戲對于這個年齡段幼兒教育的重要性[1]。只有認識到了游戲的重要性，才能很好地對幼兒進行教育，使幼兒的各項能力得到充分發展。除此之外，老師還應該不斷地挖掘不同的游戲對幼兒的教育意義，讓幼兒在游戲之中鍛煉自己的能力，釋放自己的天性。

2.促進教育模式的改革

老師應該使各個游戲對課堂的作用發揮到極致，使游戲與教學能夠自然地融合在一起。這就需要老師有一定的幼兒心理知識，能夠認識到不同的游戲對于兒童的魅力。比如在教幼兒記憶詞語時，可以設計“你來演，我來猜”這一游戲主題，將幼兒分為若干組，教師將帶有詞語的卡片戴到一組幼兒的頭上，讓一組幼兒表演，另一組幼兒來猜出詞語。待猜出幾組詞語后互換小組猜詞和表演，并對猜出詞語多的小朋友予以獎勵。這樣的游戲大大增強了幼兒的印象，也激發了幼兒對學習的興趣。

3.發揮幼兒在游戲中的主體作用

一切的游戲設計都要圍繞幼兒展開，做到以幼兒為主體，老師為配角。以幼兒為主體就要求老師在選擇游戲類型時，要充分考慮到幼兒的年齡，因為不同年齡段的幼兒認知能力不同，對不同的游戲興趣也不盡相同。[2]另外還要依據幼兒年齡大小來設計游戲的時間長短。例如對于幼小的兒童，可以適當縮短他們的教學時間，甚至在游戲中教學，例如在教一到十的數字時，可以讓他們在兒歌《數鴨子》中學習：在教孩子的基本禮儀時，可以讓孩子在《家庭禮貌歌》中學習。這樣可以使幼兒更快更好地接受知識。相反，對于年齡大的兒童則可適當延長課堂教育時間，縮短游戲時間。

隨著社會的進步，人們的教育理念也在不斷地更新，幼兒教育也越來越被人們所重視。游戲在幼兒的成長中扮演著重要角色，而游戲教學在幼兒園教育中又起到重要作用。因此老師對游戲的正確使用，往往能使一個幼兒的心理發育更加完善，認知水平更快地提高。老師應積極對這種教育模式改革創新，努力解決游戲教學在實際應用中的問題，使幼兒教學的質量充分提高。

參考文獻：

[1]佟曉霞.游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合[J].新教育時代（教師版），2015（24）：164.

[2]顧春鳳.游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合[J].新課程學習（中旬），2014（6）：208-209.

編輯 郭小琴endprint