高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)案例選擇和運用分析

周燕

摘 要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能掌握各種專業(yè)知識的黃金階段，也是學(xué)生人生觀價值觀各種素質(zhì)培養(yǎng)的重要的階段，因此在學(xué)生的教學(xué)中不僅要注重學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，也應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文以高中政治的學(xué)科素養(yǎng)為例，結(jié)合具體情況探討了在高中政治教學(xué)中核心素養(yǎng)教學(xué)案例的選擇和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；教學(xué)；分析

在國家教育部新一輪課程改革中，各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)都把學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)定位為“培養(yǎng)基本的學(xué)科素養(yǎng)”。《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中要求：“要重視高中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿Γ槍ζ渌枷牖顒拥亩嘧冃裕伤苄缘忍攸c，在尊重學(xué)生個性差和各種生活關(guān)切的同時，恰當(dāng)?shù)夭扇♂屢山饣螅普T的方式，幫助他們認(rèn)同正確的價值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的政治方向。”本文就對高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)案例選擇和運用進(jìn)行分析。

一、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育內(nèi)容

1.培育高中學(xué)生的政治認(rèn)同。

我國是社會主義國家，對高中生進(jìn)行社會主義教育是高中政治課程的重要任務(wù)，這就要求在高中政治課堂必須要對高中學(xué)生進(jìn)行國家意識形態(tài)的教育，通過對國家意識形態(tài)的教育來培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同[1]。國家的意識形態(tài)需要每個公民都去承認(rèn)尊重并且信仰他。在現(xiàn)今，我國的政治認(rèn)同的主要表現(xiàn)是要擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持馬列主義毛澤東思想等。

2.培育高中學(xué)生的理性精神。

理性本身就是一種精神品質(zhì)，這種精神品質(zhì)可以引導(dǎo)人對美好的生活有自己的理解，并且讓人對自己的價值和意義有一定的認(rèn)識，追求更高的精神世界，對外界的事物不跟風(fēng)，不盲從。所以理性品質(zhì)是高中政治課程中所必須要培養(yǎng)的一種核心素質(zhì)，通過理性品質(zhì)的培養(yǎng)使學(xué)生充分認(rèn)識并且發(fā)揮自己的價值。

3.培育高中學(xué)生公共參與的素養(yǎng)。

高中政治學(xué)科是一門涵蓋范圍非常廣的學(xué)科，其中涉及政治經(jīng)濟(jì)文化和政治生活等知識，所以對學(xué)生的公共參與素養(yǎng)的培育就顯的分外重要。人是無法脫離社會而單獨存在的，所以高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)就是要注重學(xué)生公共參與的素養(yǎng)，傳播公共素養(yǎng)知識，通過對學(xué)生公共素養(yǎng)的培養(yǎng)為學(xué)生以后走向社會打基礎(chǔ)。

4.培育高中學(xué)生的法制意識。

高中政治學(xué)科的教育是學(xué)生接觸法律的開始，對學(xué)生法制意識的培養(yǎng)不僅關(guān)系著學(xué)生自己的法律素養(yǎng)，也關(guān)系著國家的法制建設(shè)。學(xué)生是國家的希望，通過學(xué)生法制意識的培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，減少學(xué)生誤入歧途違法犯罪的現(xiàn)象的發(fā)生，同時教會學(xué)生運用法律武器保護(hù)自己的權(quán)益，所以這是高中政治教育中必須要培養(yǎng)的一種核心素質(zhì)。

二、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)案例選擇和運用

1.案例選擇和應(yīng)用與政治認(rèn)同的培養(yǎng)相對應(yīng)。

案例的選用應(yīng)以正面教育為主，反面教育為輔。有些揭露社會陰暗面，丑惡面的案例并不是不能用，而應(yīng)慎應(yīng)、少用[2]。比如，選取城管毆打賣菜小販的案例進(jìn)行政治教學(xué)的展開，在城管毆打小販的時候路人參與進(jìn)來指責(zé)城管野蠻執(zhí)法。設(shè)計問題可以是路人指責(zé)城管是在行使什么權(quán)利，在政治專業(yè)知識中需要學(xué)生知道路人是在行使民主監(jiān)督權(quán)，知識掌握后接下來老師就應(yīng)該對學(xué)生的核心素養(yǎng)開始培育，路人的行為值得我們鼓勵，讓學(xué)生學(xué)會傳遞正能量做一個有政治認(rèn)同有立場敢于同惡勢力作斗爭的人。當(dāng)然老師要注意在案例的選取上要注意多選一些正能量的案例，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上解決問題的能力的同時注重學(xué)生愛國主義意識的培養(yǎng)，做優(yōu)秀的社會主義接班人。

2.案例的選擇上與理性精神的培養(yǎng)相對應(yīng)。

案例可以繼續(xù)，賣菜小販的老婆張某聞訊趕來情緒波動，氣勢洶洶的說要去告城管。可以設(shè)計問題，張某的想法是否正確。在政治課程知識的掌握上需要學(xué)生知道公民享有批評申訴權(quán)。案例可以繼續(xù)，這時賣菜小販趙某便去安撫老婆說不是什么特大的事情，我們?nèi)倘叹瓦^去了，沒必要去告城管[3]。這時可以讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)摚w某的想法是否正確，態(tài)度是否可取，公民遇到不公平的對待時應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度。通過談?wù)摰倪^程讓學(xué)生增加對民主監(jiān)督權(quán)的認(rèn)識，同時老師要引導(dǎo)學(xué)生控制自己的情緒培養(yǎng)理性精神，讓學(xué)生做一個有思想有理性的合法公民。

3.案例的選擇要同公共參與的培養(yǎng)相對應(yīng)。

案例繼續(xù)，賣菜小販回家后將這件事情告訴了鄰居，于是村民開始替他們打抱不平，可以設(shè)計的問題是，如果學(xué)生是賣菜小販的鄰居，會采取什么辦法幫助他們。學(xué)生可以有打電話投訴找報社等多種途徑，然后教師讓學(xué)生分析做法的合理性。政治知識層面讓學(xué)生了解民主監(jiān)督的途徑，在核心素質(zhì)培養(yǎng)上就是要學(xué)生通過幫助村民積極參與政治生活，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識。

4.案例的選擇同法律意識的培養(yǎng)相對應(yīng)。

案例繼續(xù)，村民聽到賣菜小販的講述后于是建議組織去毆打城管人員。問題可以設(shè)計為你是村民會同意這種做法么，這種做法哪里不對還有什么做法是不可取的，使學(xué)生了解如何正確的使用民主監(jiān)督權(quán)，深層次的培養(yǎng)就是要鍛煉學(xué)生的法律意識，不能以暴制暴，要做一個遵紀(jì)守法的公民。

綜上所述，在高中政治的教學(xué)上，不僅要注重學(xué)生政治專業(yè)知識的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過選擇合適的案例采取合理的問題設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，使高中學(xué)生真正提高政治素養(yǎng)，為更好的適應(yīng)社會生活奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉穎.高中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2017，31（02）：92-94.

[2]劉麗.政治教學(xué)培育學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)把握好的“三個關(guān)鍵”[J].教學(xué)與管理，2017，（21）：84-86.

[3]安斯科.高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)案例選擇與應(yīng)用[J].才智，2017，（08）：69.endprint