高中政治學科核心素養的教學案例選擇和運用分析

周燕

摘 要：高中階段是學生學習各種技能掌握各種專業知識的黃金階段，也是學生人生觀價值觀各種素質培養的重要的階段，因此在學生的教學中不僅要注重學生專業知識的培養，也應該注重學生學科核心素養的培養。本文以高中政治的學科素養為例，結合具體情況探討了在高中政治教學中核心素養教學案例的選擇和應用。

關鍵詞：高中政治；核心素養；教學；分析

在國家教育部新一輪課程改革中，各學科新課程標準都把學科教學的目標定位為“培養基本的學科素養”。《思想政治課程標準》在“課程的基本理念”中要求：“要重視高中學生在心理、智力、體能等方面的發展潛力，針對其思想活動的多變性，可塑性等特點，在尊重學生個性差和各種生活關切的同時，恰當地采取釋疑解惑，循循善誘的方式，幫助他們認同正確的價值標準，把握正確的政治方向。”本文就對高中政治學科核心素養培養的教學案例選擇和運用進行分析。

一、高中政治學科核心素養的培育內容

1.培育高中學生的政治認同。

我國是社會主義國家，對高中生進行社會主義教育是高中政治課程的重要任務，這就要求在高中政治課堂必須要對高中學生進行國家意識形態的教育，通過對國家意識形態的教育來培養學生的政治認同[1]。國家的意識形態需要每個公民都去承認尊重并且信仰他。在現今，我國的政治認同的主要表現是要擁護共產黨的領導，堅持馬列主義毛澤東思想等。

2.培育高中學生的理性精神。

理性本身就是一種精神品質，這種精神品質可以引導人對美好的生活有自己的理解，并且讓人對自己的價值和意義有一定的認識，追求更高的精神世界，對外界的事物不跟風，不盲從。所以理性品質是高中政治課程中所必須要培養的一種核心素質，通過理性品質的培養使學生充分認識并且發揮自己的價值。

3.培育高中學生公共參與的素養。

高中政治學科是一門涵蓋范圍非常廣的學科，其中涉及政治經濟文化和政治生活等知識，所以對學生的公共參與素養的培育就顯的分外重要。人是無法脫離社會而單獨存在的，所以高中政治學科核心素養就是要注重學生公共參與的素養，傳播公共素養知識，通過對學生公共素養的培養為學生以后走向社會打基礎。

4.培育高中學生的法制意識。

高中政治學科的教育是學生接觸法律的開始，對學生法制意識的培養不僅關系著學生自己的法律素養，也關系著國家的法制建設。學生是國家的希望，通過學生法制意識的培養增強學生的法律意識，減少學生誤入歧途違法犯罪的現象的發生，同時教會學生運用法律武器保護自己的權益，所以這是高中政治教育中必須要培養的一種核心素質。

二、高中政治學科核心素養培養的教學案例選擇和運用

1.案例選擇和應用與政治認同的培養相對應。

案例的選用應以正面教育為主，反面教育為輔。有些揭露社會陰暗面，丑惡面的案例并不是不能用，而應慎應、少用[2]。比如，選取城管毆打賣菜小販的案例進行政治教學的展開，在城管毆打小販的時候路人參與進來指責城管野蠻執法。設計問題可以是路人指責城管是在行使什么權利，在政治專業知識中需要學生知道路人是在行使民主監督權，知識掌握后接下來老師就應該對學生的核心素養開始培育，路人的行為值得我們鼓勵，讓學生學會傳遞正能量做一個有政治認同有立場敢于同惡勢力作斗爭的人。當然老師要注意在案例的選取上要注意多選一些正能量的案例，增強學生在課堂上解決問題的能力的同時注重學生愛國主義意識的培養，做優秀的社會主義接班人。

2.案例的選擇上與理性精神的培養相對應。

案例可以繼續，賣菜小販的老婆張某聞訊趕來情緒波動，氣勢洶洶的說要去告城管。可以設計問題，張某的想法是否正確。在政治課程知識的掌握上需要學生知道公民享有批評申訴權。案例可以繼續，這時賣菜小販趙某便去安撫老婆說不是什么特大的事情，我們忍忍就過去了，沒必要去告城管[3]。這時可以讓學生進行談論，趙某的想法是否正確，態度是否可取，公民遇到不公平的對待時應該采取什么樣的態度。通過談論的過程讓學生增加對民主監督權的認識，同時老師要引導學生控制自己的情緒培養理性精神，讓學生做一個有思想有理性的合法公民。

3.案例的選擇要同公共參與的培養相對應。

案例繼續，賣菜小販回家后將這件事情告訴了鄰居，于是村民開始替他們打抱不平，可以設計的問題是，如果學生是賣菜小販的鄰居，會采取什么辦法幫助他們。學生可以有打電話投訴找報社等多種途徑，然后教師讓學生分析做法的合理性。政治知識層面讓學生了解民主監督的途徑，在核心素質培養上就是要學生通過幫助村民積極參與政治生活，培養學生的公共參與意識。

4.案例的選擇同法律意識的培養相對應。

案例繼續，村民聽到賣菜小販的講述后于是建議組織去毆打城管人員。問題可以設計為你是村民會同意這種做法么，這種做法哪里不對還有什么做法是不可取的，使學生了解如何正確的使用民主監督權，深層次的培養就是要鍛煉學生的法律意識，不能以暴制暴，要做一個遵紀守法的公民。

綜上所述，在高中政治的教學上，不僅要注重學生政治專業知識的培養，更要注重學生政治學科核心素養的培養，通過選擇合適的案例采取合理的問題設計來培養學生的政治學科核心素養，使高中學生真正提高政治素養，為更好的適應社會生活奠定基礎。

參考文獻：

[1]劉穎.高中政治教學中如何培養學生的核心素養[J].延邊教育學院學報，2017，31（02）：92-94.

[2]劉麗.政治教學培育學生核心素養應把握好的“三個關鍵”[J].教學與管理，2017，（21）：84-86.

[3]安斯科.高中政治學科核心素養培養的教學案例選擇與應用[J].才智，2017，（08）：69.endprint