試析如何提高初中語文教學閱讀的有效性

毛潔

摘 要：新課程改革對初中語文教學提出了新的要求，這使得語文教學應當強化閱讀教學，提高語文閱讀教學的有效性，以便良好的教授和培養學生，讓學生在文章閱讀的過程中不僅能夠增強自身的閱讀能力、鑒賞能力、思考能力等，還能鞏固基礎知識、提高文學素養、豐富情感等，促進學生良好發展。那么，如何提高初中語文教學閱讀的有效性呢？本文將從新課改的角度來分析初中語文閱讀教學存在的問題，進而探討以上問題，提出可行性建議。

關鍵詞：初中時期；語文閱讀教學；有效性

初中語文教學一項重要的內容就是培養學生的閱讀能力.這是語文教學的主要部分，也是變化最多、分量最重的部分。所以，在新課程改革不斷深化的今天，不僅要重視語文閱讀教學，還要提高其有效性，組織學生進行有效的閱讀，了解文章梗概、理解文章內涵、體會文章情感等，讓學生透徹理解文章，同時培養學生的閱讀能力、鑒賞能力、思維能力，促進學生個性化、全面化發展。

一、初中語文閱讀教學存在的問題

因初中時期的文章閱讀包括常見的現代文閱讀、古詩詞閱讀等，這使得閱讀部分是語文教學重要組成部分，其成效直接關系到語文教學的高低。所以，應當在新課該背景下良好展開語文閱讀教學。但實際情況則不然。目前初中語文閱讀教學存在諸多問題，導致閱讀教學效果大大降低。

（一）閱讀教學形式死板

通過分析初中語文閱讀教學實際情況，我們不難發現閱讀教學形式死板。具體來說是因為長期受應試教育的影響，教師堅持傳統教學觀念，教學思想固化，按照已經形成的教學思路來規劃設計語文教學活動，導致語文閱讀教學比較僵化，按照教師的要求來進行文章閱讀及瑣碎知識點的記憶，導致學生體會不到文章的情感，感受到文章的意境美，致使學生不能準確理解文章，提高學生語文閱讀水平。

（二）閱讀教學模式簡單

通過對以往初中語文閱讀教學實際情況的分析，確定教師在教學之中主要是通過概括文章的主體結構和段落大意來對文章進行分段式的解釋，以便讓學生理解文章。從新課程的角度來講，這種閱讀教學模式的應用并不科學，直接剝奪了學生主動思考的機會，長此以往不僅會使學生形成“拿來主義”，還會阻礙學生主動學習能力、思維能力、分析能力的增強。

（三）閱讀教學缺乏創新

從新課程的角度來講，目前諸多地區初中語文閱讀教學過于呆板、單調，難以激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，使之積極主動的閱讀文章。經過進一步分析，確定這是因為一些教師在閱讀教學之中，直接照搬教材，機械的教授學生，未能創造互動機會，讓學生互動學習，導致學生的主動性和積極性被抑制，未能有效閱讀文章。

二、提高初中語文閱讀教學有效性的策略

（一）激發學生的閱讀興趣

按照語文閱讀教學有效性提高的思路，確定激發學生閱讀興趣是非常關鍵的，可以讓語文閱讀教學有一個良好的開端。當然，要想激發學生的閱讀興趣，教師應當將目光落在情景創設上，也就是對學生實際情況予以了解，如興趣愛好、學習狀態、學習能力等，進而找到學生的興趣點，結合教學內容，巧妙的創設教學情景，以便在閱讀教學之中能夠通過情景呈現來激發學生的閱讀興趣，使主動參與文章閱讀。例如某教師在組織學生進行《變色龍》文章閱讀之際，讓學生充分發揮想象來繪畫變色龍，之后播放自然界中變色龍的錄像，讓學生產生好奇心和學習興趣，組織學生進行文章閱讀，此時學生抱有良好的學習態度，認真閱讀文章。

（二）設置創新型課堂教學

總結以往教學經驗，確定一層不變的閱讀教學是難以調動學生主觀能動性，使之有效學習。為了提高初中語文閱讀教學的有效性，還要注意創設創新型課堂教學，如文學欣賞型、閱讀積累、文章感悟、自主閱讀、思維訓練、單元組合等。當然，要想使創新型課堂教學適合學生，能夠引導學生有效閱讀，再具體進行課堂教學設計的過程中，應當按照教學大綱的要求，結合學生的實際情況，設置可行的教學目標，在此基礎上深入剖析教材，規劃設計貼近學生的教學活動，并且明確教學重點和難點，以此為準來創設適合類型的課堂教學。如某教師在組織學生進行《星星變奏曲》文章閱讀時，因教學要求是培養學生的審美體驗、陶冶學生的情操、增強學生的文學素養，對此教師可以創設文學鑒賞型課堂教學或文章朗讀型課堂教學，側重于組織學生朗讀文章、鑒賞文章，讓學生體會文章情感、內涵及意境美。

（三）培養學生閱讀的習慣

真正有效的語文閱讀教學，不僅能夠提高學生的閱讀能力、鑒賞能力，還能鞏固學生語文知識、提高學生寫作水平、提升學生的文學素養。基于此，為了提高初中語文閱讀教學的有效性，還要注意在教學之中培養學生閱讀習慣，以便學生能夠在日常學習和生活中經常閱讀文章，擴展自身的詞匯量、積累優美的語句、掌握寫作風格和技巧等，逐步提高學生文學水平。當然，要想實現這一目的，教師應當改變以往單純組織學生文章閱讀和鑒賞的局面，應當注重組織學生進行范讀、朗讀、詳讀，讓學生在范讀階段大體了解，在朗讀階段理清文章內容、在詳讀階段理解文章內涵、體會文章情感，并且積累詞語、語句、寫作風格、寫作技巧等，長此以往不僅能夠讓學生養成良好的閱讀習慣，還能提高學生文學水平。

三、結束語

基于本文一系列分析，確定當前初中語文閱讀教學現狀不佳，存在諸多問題，難以來良好的教授和培養學生，提高學生語文知識水平、文學素養、閱讀能力、鑒賞能力、思維能力等，在一定程度上阻礙了學生全面發展的步伐。針對此種情況，筆者建議通過激發學生的閱讀興趣、設置創新型課堂教學、培養學生閱讀的習慣等措施來改變教學現狀，提高初中語文閱讀教學的有效性。

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