芻議中職學生對數學學習的偏見及教學對策

李勝平

摘 要：在中等職業學校，數學作為一門文化基礎課程之一是專業課學習的基礎，數學知識的掌握直接影響著專業知識及技能的學習。但是就目前中職生的整體教育和學習情況來看，有些學校不重視文化基礎課，課時少，教師不盡責；大多數中職生文化基礎不好，中考不理想才選擇中職學校選擇學習技術，他們對文化基礎課數學的學習存在偏見，不感興趣。本文針對此情況進行分析并提出一些有效的教學對策。

關鍵詞：中職生；數學偏見；對策

眾所周知，中職生生源質量不高，而且中職生正處于青春期，往往存在叛逆，心靈脆弱，追求個性等問題，下面根據自己在中職學校教學中對學生的了解針對基礎課程數學的學習偏見問題加以分析。

一、中職生對數學學習偏見的原因

1.中職學校的的生源質量問題。

中職學校的生源很多是中考成績不理想，又不愿承受高中學習的壓力退而求其次而進入中職學校的，甚至還有部分學生可能在社會混了兩年而又回到學校的。他們文化基礎普遍比較差，學習能力不強，對于數學思維方法更是不甚了解。

2.中職生的消極心理。

第一，中職生自我心理消極，很大一部分中職生中考落榜，受到打擊，于是進入中職學校，也因此他們認為自己智力不夠，自暴自棄，破罐子破摔、自我否定。第二，學習目標不明確，產生厭學。中職生認為上職業學校就是混個畢業證，然后就工作，他們沒有理想和目標，再加上文化基礎不好，造成學生對數學學習產生焦慮和厭煩。第三，存在報復心理。在初中階段時，中職學生由于成績不理想，常常得不到教師的關注。長久下去，他們就對數學失去了學習興趣。也正是因為教師不關注他們，所以他們就產生了“你不關注我，我就不學習你教的這科”的報復心理。

3.教師的教學態度和教學方法對學生數學學習的影響。

從中職數學教師方面來看，認為學生基礎差，學不會，懂一點基本槪念、公式就行了，而不重視學生的學習能力和實際操作能力的培養。并且因為老師的不盡責，不去了解和關懷學生的狀態，認為這些學生都不是學習數學的料，講得再精彩也不過對牛彈琴，于是直接進行灌輸式的教學。因此，學生們很少有機會體驗到數學的用處，好像數學真的無用，再加上枯燥的課堂教學，導致中職生更不愿意學習數學。

二、如何轉變中職生對數學學習的偏見

1.充分了解學生，鞏固基礎，樹立信心。

中職教師應對自己的學生有一個充分的了解，作為數學教師要了解學生掌握的數學基礎知識程度，學習能力等，然后因材施教，制定詳細的教學目標和授課計劃，有計劃有目的地鞏固學生數學基礎。另外教師在平時的教學生活中要主動了解學生，找機會和他們交談，一旦發現他們的進步和優點，要及時給予肯定和鼓勵，從而樹立起學習的信心和決心。

2.教師要尊重和愛護學生。

教師對學生的態度關系著他們學習情緒的高低。大多數中職生處于青春期，心理敏感，自尊心強，因為中職學生很多都是基礎不牢固，而在課堂教學中，也會頻繁運用到初中知識，但學生因為掌握的不牢固，而沮喪，這時候教師可以告訴學生“沒關系，有問題一定要提問”。教師唯有真正關心和愛護他們，學生們才會愿意接受教師的幫助，并以優異的成績更加的努力來回報教師。

3.提高教師素養，創設氣氛良好的課堂。

當前，因為中職學生質量與數學基礎不牢靠，教師教學信心不高，很難適應新時代下中職教育對于教學師資的要求。所以，要加強對教師的培訓，讓其了解文化基礎課程的重要性，并學會與專業課程相結合來提高學生對數學知識的應用意識，從而打造和諧高效的中職數學課堂。

4.采用多種教學方法，提高學生學習熱情。

結合具體狀況，中職數學教師應運用形式多樣的教學模式，主動運用形式不同的教學方法，結合各個專業的學生，因材施教，營造良好的、和諧的教學氣氛，讓學生在這樣的學習氣氛下，積極的、主動的進行學習數學知識，從而提高數學課堂整體教學質量。

5.根據學習特征，選用合適教材內容。

因為中職學生升學與就業的不同狀況，再加上各專業內容與數學關聯情況有所不同，對于中職數學教育教學內容要求也有很多不同。就業學生的數學內容需要結合專業特點進行考慮，要融入有助于培養學生創新精神和創新能力方面的內容，讓學生能自然地做到由基礎理論到專業基礎理論、專業課到實踐課的轉換。而對于選擇對口升學的學生要結合將來專業的需要，適當的補充并加深一些數學知識，并提高知識掌握的難度，便于學生更好的學習這些數學知識，走向未來。

6.激發學生的潛力，使主動思考數學知識。

教師應注重心理策略，對學生進行“暗示法”。如在課堂練習中，教師讓學生上講臺做題，學生一句“老師，我不會做”，這樣教師感覺尷尬，并且學生也會逐漸失去對學習的興趣。反之，若是在課堂練習中，讓學生們自行選擇來黑板上做題，在學生做對后，教師帶頭進行鼓勵，這樣可以大大提高學生學習的自信心，并讓學生在學習中體會到數學知識學習的快樂。這樣學生會更加積極參與到教學活動，并主動思考，從而逐漸對數學知識產生深厚的學習興趣。

三、結語

中職數學教學應結合學生對數學學習的偏見現狀分析原因。探索新型的教學方法，為長遠的發展打好基礎。從教學實踐上入手，積極轉變傳統的教學理念與教學模式，對數學教學模式積極變革，以發展和創新的眼光來進行教育教學，為提高中職學生數學學習成績做好各方面工作。

參考文獻：

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[2]范雪蓮.中職生數學概念學習存在的問題及教學對策[J].時代教育，2017，（10）.endprint