幼兒晨間活動(dòng)與趣味性體育運(yùn)動(dòng)的融合探究

史旻喆

摘 要：幼兒晨間活動(dòng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有不可忽視的意義和價(jià)值，它對(duì)于幼兒身體的強(qiáng)健、良好情緒的保持、動(dòng)作的協(xié)調(diào)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成都有極大促進(jìn)作用。可以說(shuō)，幼兒的晨間活動(dòng)是一日活動(dòng)的開(kāi)始，可以將幼兒的晨間活動(dòng)與趣味性體育運(yùn)動(dòng)相融合，以較好滿足幼兒活潑好動(dòng)、愛(ài)玩的天性，更好地促進(jìn)幼兒的個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：晨間活動(dòng)；趣味性；體育運(yùn)動(dòng)

為了更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，單一化的體育運(yùn)動(dòng)無(wú)法充分激發(fā)幼兒的積極參與熱情和興趣，而應(yīng)當(dāng)使幼兒的晨間活動(dòng)與趣味性體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)更豐富的晨間活動(dòng)情境，使幼兒體驗(yàn)到多樣化的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和情感，保持充沛的精力、愉悅的心情，更好地實(shí)現(xiàn)不同個(gè)性、不同層次幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展需要。

一、設(shè)計(jì)幼兒晨間活動(dòng)的科學(xué)常規(guī)和有序組織

1.設(shè)計(jì)幼兒晨間活動(dòng)細(xì)則，建立科學(xué)合理的活動(dòng)常規(guī)

在幼兒的晨間活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師要明確幼兒晨間活動(dòng)的具體細(xì)則，要建立幼兒晨間活動(dòng)的常規(guī)，對(duì)于幼兒在晨間活動(dòng)中“應(yīng)當(dāng)做什么”“應(yīng)當(dāng)怎么做”提出細(xì)化要求，教師還要對(duì)幼兒晨間活動(dòng)的場(chǎng)地、材料投放、游戲規(guī)則進(jìn)行設(shè)立，要注意幼兒晨間活動(dòng)的細(xì)節(jié)指導(dǎo)，包括幼兒晨間活動(dòng)中的衣服、褲子、鞋子是否適宜；晨間活動(dòng)的場(chǎng)地是否合理而安全；材料投入的數(shù)量是否充足，材料的趣味性及可變性是否適合等，在全面檢查這些幼兒晨間活動(dòng)的常規(guī)前提下，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒晨間活動(dòng)的重點(diǎn)指導(dǎo)和全面指導(dǎo)，以確保幼兒更好地進(jìn)行晨間活動(dòng)。

2.合理調(diào)節(jié)幼兒晨間活動(dòng)的流程

為了更好地促進(jìn)幼兒在晨間活動(dòng)中的有效性，教師要合理調(diào)節(jié)幼兒在晨間活動(dòng)的流程，要從幼兒的日常作息時(shí)間方面加以全面考慮和合理調(diào)節(jié)，避免因流程設(shè)置不合理等因素影響幼兒參加晨間活動(dòng)的熱情，進(jìn)而對(duì)幼兒晨間活動(dòng)的不同程序進(jìn)行設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，以達(dá)到幼兒晨間活動(dòng)的科學(xué)有效性，提高幼兒參與晨間活動(dòng)的積極性。

二、探索以“分區(qū)活動(dòng)”為主的晨間活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)融合模式

在幼兒晨間活動(dòng)與趣味性體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的過(guò)程中，要打破以班級(jí)為單位的方式，可以采用“分區(qū)活動(dòng)”的模式，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒晨間體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉和指導(dǎo)。通常來(lái)說(shuō)，可以由一名教師專門負(fù)責(zé)某一晨間體育運(yùn)動(dòng)的組織和指導(dǎo)，幼兒在進(jìn)入不同的體育運(yùn)動(dòng)區(qū)域時(shí)，可以自主選擇自己所喜愛(ài)的體育活動(dòng)區(qū)域的手牌，將其系于手腕之上，以示區(qū)別，在幼兒自主選擇晨間活動(dòng)的體育鍛煉運(yùn)動(dòng)區(qū)域之中，會(huì)表現(xiàn)出更大的體育運(yùn)動(dòng)熱情和興趣，極大地提升幼兒晨間體育活動(dòng)質(zhì)量。這種晨間活動(dòng)的開(kāi)展形式類似于區(qū)角游戲，讓幼兒充分表達(dá)自主選擇的權(quán)利，從而讓幼兒更好地融入晨間活動(dòng)中，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

通過(guò)這種分區(qū)式的晨間體育運(yùn)動(dòng)模式，具有更強(qiáng)烈的凝聚力，使幼兒表現(xiàn)出自信、勇敢和大方的良好品質(zhì)，并在區(qū)域教師的指導(dǎo)之下，更好地促進(jìn)不同班級(jí)幼兒之間的交流，播撒下友誼的種子，使幼兒體會(huì)到更多的晨間活動(dòng)樂(lè)趣。

三、引入趣味化的晨間籃球體育鍛煉活動(dòng)

在幼兒晨間活動(dòng)中，還可以將趣味化的晨間體育鍛煉活動(dòng)融入其中，讓幼兒在晨間活動(dòng)區(qū)域之內(nèi)進(jìn)行拍球練習(xí)和游戲，教師可以引領(lǐng)幼兒進(jìn)行徒手拍球、抱球、傳球、滾球等不同游戲，較好地提升幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力、控球意識(shí)和能力。同時(shí)，教師還可以設(shè)定豐富多樣的籃球體育鍛煉情境，提升幼兒參與趣味性籃球體育運(yùn)動(dòng)的熱情。如：對(duì)于小班的幼兒，可以設(shè)計(jì)晨間籃球體育趣味化游戲，如：“我和球?qū)殞毷桥笥选薄八颓驅(qū)殞毣丶摇薄半p人滾球”“袋鼠媽媽帶球跳跳”等；對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，可以設(shè)計(jì)趣味性的籃球體育游戲，如：“我拍的球會(huì)唱歌”“螃蟹運(yùn)球”“我的頭會(huì)傳球”“球?qū)殞氉呙詫m”“盲人拍球”等；對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，可以開(kāi)展和設(shè)計(jì)趣味性的籃球體育游戲，如：“胯下滾球”“拍球越障礙”“雙腿夾球跳”“彈跳接球”等，從而使幼兒在晨間趣味化籃球體育運(yùn)動(dòng)中，感受到愉悅的運(yùn)動(dòng)享受，更好地發(fā)展自身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

四、設(shè)計(jì)和開(kāi)展“一物多玩”的趣味化體育運(yùn)動(dòng)

在幼兒晨間活動(dòng)之中，還可以設(shè)計(jì)和開(kāi)展“一物多玩”的趣味化體育運(yùn)動(dòng)，可以在提供必要物質(zhì)條件和設(shè)施的前提下，充分發(fā)揮想象力，在“一物多玩”的理念引領(lǐng)下，激發(fā)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力，開(kāi)展不同形式的趣味化體育運(yùn)動(dòng)。如，足球體育運(yùn)動(dòng)在幼兒晨間活動(dòng)中的融入，可以依循“一物多玩”的理念，設(shè)計(jì)踢球射門、跳踩球、橫撥球、蹉球、直線或曲線繞障礙、背部夾球；在乒乓球體育運(yùn)動(dòng)融入幼兒晨間活動(dòng)的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)新穎別致的趣味化體育形式，如：板上接球、掂球、對(duì)墻擊球等。由此可見(jiàn)，通過(guò)“一物多玩”的趣味化體育運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)，可以較好地激發(fā)幼兒的晨間體育運(yùn)動(dòng)參與熱情和興趣，在新穎有趣的晨間體育運(yùn)動(dòng)之中，全身心地投入其中，獲得晨間體育運(yùn)動(dòng)的愉悅體驗(yàn)和情感享受。

總而言之，在幼兒晨間活動(dòng)之中，教師可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，可以適當(dāng)融入新穎、豐富的趣味性體育運(yùn)動(dòng)，使晨間體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容情境化并富于極強(qiáng)的活力，能夠全面激發(fā)幼兒的積極參與熱情和興趣，并在晨間趣味化體育運(yùn)動(dòng)中感受到愉悅和自信的情緒，使幼兒融入晨間體育運(yùn)動(dòng)鍛煉活動(dòng)中，無(wú)拘無(wú)束地玩耍，更好地提升幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，培養(yǎng)幼兒積極、活潑的性格，并形成勇于挑戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的健康與美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]何志丹.探析幼兒園晨間戶外活動(dòng)的問(wèn)題和對(duì)策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（22）.

[2]吳曉櫻.優(yōu)化大班情境化晨間鍛煉的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（10）.

[3]陳潔.幼兒園區(qū)域性晨間戶外活動(dòng)內(nèi)容的探索與研究[J].上海教育科研，2013（9）.

編輯 孫玲娟endprint