呵護最純真的天性

林清鳳

摘 要：《3-6歲兒童發展指南》在藝術領域的目標定位為“喜歡”，尤其強調幼兒藝術興趣的養成。因此，只有真正做到了解幼兒的審美觀，順應幼兒的年齡特點，注重幼兒的自主感知，尊重幼兒的自發創作，寓教育于美的享受之中，才能激發幼兒的繪畫興趣，才能讓幼兒真正快樂繪畫。

關鍵詞：快樂繪畫；了解幼兒；物質材料

快樂繪畫充分展示了幼兒自己的生命活力，是內在于兒童生命中的，具有深遠的意義。通過長期對幼兒的觀察分析和對美術活動的實踐探索，思考著呵護最純真的天性讓幼兒快樂繪畫首先需要做到以下幾點。

一、做到真正了解幼兒

（一）了解幼兒繪畫的審美觀

我們要順應幼兒的自主感知，不將成人的審美標準強加給幼兒。教育家蒙臺梭利主張：“應讓兒童自由表現自己的自我，自己的思想，以神圣的勞動按照自己的情感去創作，讓孩子學會駕馭自己的才能。”

美術活動的審美價值是幼兒情感的體驗、滿足和愉悅，并由情感的愉悅達到精神的自由。當幼兒看到黃色，就自言自語道：“香蕉真好吃。”并做出拿起香蕉吃得津津有味的樣子。當看到一條曲線就趴在地上學毛毛蟲爬的動作，當畫出一個圓圈就很滿足地說：“這是媽媽給我買的甜甜圈。”這是幼兒以自己的方式感受情感的表現，這種情感的表現并不是對象客體自身所具有的，而是幼兒與審美對象相互作用的。幼兒欣賞著被傾注自己的情感或生命后的對象形象，體驗著欣賞與創作帶來的愉悅感。

（二）了解幼兒繪畫的年齡特點

在美術領域不同年齡的幼兒有著相應的年齡特點，我們只有了解幼兒的年齡特點才能關注活動內容的選擇，才能循序漸進地安排課程，不至于使活動目標定得過于簡單或太難。

小班幼兒還處于“涂鴉期”，主要以點、畫、印、涂、撕為主，我們可以創設一些手指畫、瓶蓋印畫、棉簽畫等，如手指畫《七彩花朵》、瓶蓋畫《圓之舞》、棉簽畫《一串串葡萄》，他們經常樂在涂涂畫畫、黏黏貼貼中。到了中班幼兒開始進入“形象期”。他們對表現自己的經驗、情感和想象明確的目的，經常會用繪畫、捏泥、手工制作等方法表現自己的所見所想。我們可以創設一些生活中常見事物、人物和想象畫為主的課程，如《生日蛋糕》《我的媽媽》《快樂洗澡》《未來的車》等讓幼兒在觀察與想象中大膽表現自己。到了大班，幼兒美術創造能力逐步認識到事物之間的一些簡單關系和聯系，能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受。因此我們應提供各種豐富的材料、廢舊物品和工具，讓幼兒自主選擇，可以多創設一些綜合性活動，如“我給小鳥搭個窩”可以用繪畫或手工的形式創作小鳥，可以用報紙、毛線、樹葉等做鳥窩，符合幼兒年齡特點，大大提高了幼兒的制作興趣。

二、提供豐富的物質材料，尊重幼兒自發的創作

（一）增設趣味的繪畫方式

幼兒對事物的興趣具有直覺性、不穩定性、情緒作用大、行動性強等特點。幼兒的創造過程和作品是他們表達自己認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達。趣味的繪畫方式為幼兒提供更多創作空間，讓幼兒在活動中大膽使用材料、自主操作、充分表現自我，有助于提高幼兒的創作興趣，從而讓幼兒快樂繪畫。

在幼兒園我們最常見的繪畫方式就是蠟筆畫和線描畫，這與這兩種繪畫方式所需要用到的材料相對方便和簡單有著直接關系。我們經常可以聽到孩子這樣的心聲：“我不想涂了，不好玩！”“一直畫，好辛苦！”特別是到中大班，幼兒開始嘗試去探索多種方式表現自己的所見所聞，能用不同的表現手法表達自己的感受和想象，如果這時我們還只是讓幼兒簡單涂一涂、畫一畫必然會扼殺幼兒的繪畫興趣。趣味的繪畫方式形式多樣，如，點畫、吹畫、印畫、拍畫、踩畫、甩畫、壓畫等，它以兒童審美創造力發展為核心。兩個幼兒，一個拿著一片蓮藕印出一個個形象的車輪，另一個拿著筆畫個圓圈然后涂色，在想象力、創造力和積極性的培養方面是截然不同的效果。

（二）增設多樣化的繪畫材質

傳統的繪畫材料是以不同的紙和不同的筆為主要材料。幼兒園的孩子由于年齡小受表現技能的約束，如果繪畫材料單一必將對繪畫失去興趣。提供多樣化的繪畫材質和工具不僅能滿足幼兒表現自我的強烈需求，還能積極主動地融入活動中。

材料的種類不再限于平時幼兒園里常見的紙、筆、顏料、膠布、剪刀等，它可以是幼兒到大自然里觀察、收集的各種樹葉、樹枝、石頭、竹片、泥土等，也可以是家長幫忙收集的各種盒子、蓋子、瓶子、布料、廢舊衣服、帽子、鞋子、紙筒等。用幼兒生活環境中接觸的材料進行快樂繪畫，培養了幼兒對美術的感受、理解、表現和創造能力。

呵護最純真的天性，用心靈去感受和發現幼兒一幅幅生動且富有創意的繪畫作品。在幼兒快樂繪畫路上，讓我們回歸童心與他們一起去探索發現生活中處處是畫，處處如畫。

參考文獻：

周義華.快樂繪畫[M].南京師范大學出版社，2013-12.

編輯 孫玲娟endprint