特色=出色論民間特色幼兒園主題墻的創設

徐惠

摘 要：將民間特色文化融入幼兒園主題墻之中符合《幼兒園教育指導綱要》關于“通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展”這一指導精神，更符合保護、繼承與發揚民間特色文化的城市建設精神。立足于自身的教學實踐，從“民間歷史文化”“民間工業文化”兩個方面入手，就如何打造出特色、出色的幼兒園主題墻進行了初步分析與探討。

關鍵詞：幼兒教育；主題墻；民間特色；歷史文化；工藝文化

主題墻是幼兒園環境的重要組成部分，其合理設置能帶給幼兒形象、色彩、線條等直觀的感官沖擊，進而使幼兒產生舒適、愉悅的心理體驗。可以說，主題墻是幼兒園實施有效教學、提高教育質量的一個有力手段，能促進幼兒朝著預期方向獲得更好的發展。民間文化帶有較多的傳統文化色彩，是一個地區人們審美認識的集中體現。因此，將其融合在幼兒園主題墻中不僅能給幼兒以美的無限感官享受，還能加深幼兒對他們所賴以生存的環境的了解，進一步培養他們的榮譽感與自豪感，可謂一舉多得。從自身的教育實踐經驗出發，就如何在幼兒園主題墻中恰當融入民間特色文化發表一些個人觀點與看法。

一、將民間歷史文化融入幼兒園主題墻

海門常樂人杰地靈，擁有悠久的歷史文化，這些歷史文化至今仍鮮活存在于人們生活的各個方面。對此，我們幼兒教師可以想方設法將常樂特有的歷史文化元素融入幼兒園主題墻中，以此達到環境布置與開闊幼兒視野范圍的雙重良好效果。

張謇是我們常樂歷史發展過程中孕育出的一個杰出人物，其為整個中國近代民族工業的興起以及教育事業的發展做出了突出的貢獻，被稱為“實業救國第一人”。歷史悠然而過，但我們常樂并沒有忘記這位推動歷史發展的先人，而是先后創建了“張謇工業園”“張謇宛”“張謇廣場”等一大批紀念場所。在此基礎上，筆者在育兒的實踐中，也積極將與張謇相關的信息納入到幼兒園主題墻的設計之中。如，將張謇求學、創業、發展教育等相關事跡都以最簡單、概括的語言文字呈現出來，并輔之以恰當的真實圖片，隨后便帶著班上的幼兒逐一觀賞、瀏覽，在筆者細致的講解中，在直觀的信息刺激下，幼兒對張謇這一歷史人物的認知也越來越深刻，也逐漸由內心形成了尊敬、崇拜之情。這樣一來，便很好地起到了借助主題墻豐富學生見識、熏陶其情感及價值觀的良好目的。

二、將民間工藝文化融入幼兒園主題墻

民間工藝文化是一個地區人民大眾生活的通俗藝術表現形式，同時體現著地區經濟、地區文化兩個方面的豐富內涵，與人民的日常生活息息相關，存在著密不可分的重要聯系。由此出發，我們教師可以多渠道、多途徑地挖掘民間工藝文化中契合幼兒認知特點的內容，并將其精心融入幼兒園主題墻中。

常樂地區的紅木產品質量上佳，雕刻技藝精湛，手工藝術特色明顯，也正因為如此，常樂被評為“中國紅木雕刻藝術之鄉”。在深感自豪之余，筆者認為要想增進全社會對紅木文化、紅木藝術的了解，繼而將紅木文化藝術傳承好，發展好，還需要從幼兒做起，即讓他們從小接受并深刻了解紅木雕刻這一民間工藝文化。

對此，筆者在平時的育兒活動中積極進行實踐，幼兒的反映異常良好。首先，我們將各式各樣的常樂紅木雕刻品圖片粘貼在主題墻上，并以圖文并茂的形式簡單介紹其雕刻工藝流程。此外，還鼓勵幼兒與父母一起進行雕刻作品的創作，對一些富有創意的優秀作品進行拍照，并將照片同樣粘貼在主題墻上。在動腦、動手的實踐過程中，幼兒對于雕刻的創作積極性得到了充分誘發，更為關鍵的是他們對于紅木雕刻這一常樂地區的優秀工藝文化形成更為深刻的理解。這充分表明了將民間工藝文化融入幼兒園主題墻設計之中切實存在著可行性。

將民間特色文化融入幼兒園主題墻之中符合《幼兒園教育指導綱要》中“通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展”這一指導精神，更符合保護、繼承與發揚民間特色文化的城市建設精神。為此，我們幼兒教師在平時的育兒實踐活動中一定要認真觀察、積極實踐，將常樂更多的民間特色文化融入幼兒園主題墻的設計之中，如此，才能創造出既有民間特色同時也非常出彩的主題墻，進而促進幼兒的更好進步與發展。

以上是筆者個人關于民間特色文化與幼兒園主題墻設計融合的一些初步見解，旨在拋磚引玉，誘發更多幼兒基層教育者的教學共鳴。關于幼兒園主題墻與民間特色文化融合的研究是無止境的，在以后的育兒實踐中，筆者仍將對此展開深入分析與探究，以期能真正推動民間特色文化與幼兒園主題墻的融合力度，進而促進所教幼兒身心的和諧、茁壯發展。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟endprint