基于素質教育幼兒園音樂教學游戲化初探

鄧淑冬

摘 要：游戲在幼兒成長過程中是一個必不可少的環節，幼兒在玩耍的同時，能夠掌握和了解游戲的流程，本身也是一種學習。其中，通過游戲輔助孩童了解音樂，對于培養幼兒對音樂的鑒賞力、理解力等，無疑起到了舉足輕重的作用，從音樂游戲的各個方面來進行闡述。

關鍵詞：游戲流程；音樂游戲；理解力

對于幼兒的音樂教育，音樂游戲是一種顯著有效的學習方法，幼兒往往能夠在音樂游戲中體驗音樂的魅力，進而對音樂產生興趣，從而使教師做到寓教于樂，幼兒在蹦蹦跳跳之中學習到音樂的內容。幼兒的智力開發離不開音樂，因此我們從音樂游戲的各個方面來探討音樂游戲的可觀性。

一、音樂教學游戲化的目的和意義

（一）音樂教學游戲化能使幼兒愉快地學習

幼兒與生俱來的能力便是游戲，同時，這也是幼兒教育必不可少的一個環節。從幼兒的成長經歷來看，游戲所占比重顯示了游戲是幼兒身心發展的客觀需求。音樂教學游戲化不僅能滿足幼兒對游戲的客觀需求，同時也能讓幼兒在游戲中學習音樂知識，可謂一舉兩得。在輕松愉悅的游戲環境中，教師自然而然地引入音樂教學，讓幼兒充分體驗音樂的樂趣，在感知音樂的同時，愉快地學習音樂知識。

（二）音樂教學游戲化能夠提升幼兒能力

在音樂教學游戲化的前提下，幼兒輕松學習，可以提高幼兒的想象力，肢體協調能力，對音樂的鑒賞力等。通常而言，音樂游戲的多樣性注定了音樂游戲符合幼兒階段孩童的心理特征。音樂是無處不在的藝術，幼兒接觸音樂游戲教學，不僅能提升幼兒對音樂的興趣，更能幫助家長確定今后培養幼兒興趣愛好的方向。伴隨著美妙的音樂，幼兒往往需要專注聆聽，一方面培養了幼兒的專注力，另一方面通過教師唱跳的教學，讓幼兒開口學唱，更有助于大腦發育，簡單而有律動的跳動，有助于培養幼兒的肢體協調能力。

（三）音樂教學游戲化促使幼兒教育革新

結合當下幼兒音樂教育的現狀，對幼兒音樂教育的研究是必不可少的。從一些實際例子可以看出，音樂在課堂上的比重很小，有時只是教師借以整頓課堂紀律的工具，抑或是教學形式單一，沒有充分發揮音樂游戲的多樣性和趣味性。教師與幼兒之間的互動性不夠，存在只放音樂而讓幼兒自由發揮的局面。針對以上現狀，我認為對幼兒音樂教育的研究是必要的。

二、基于素質教育理念下音樂教學游戲化教學對策的探索

音樂游戲不僅滿足了幼兒活潑好動的需求，更能在集體游戲中學到團隊精神的重要性，對于幼兒充分發揮自己的想法，用心去感受周圍的事物，鍛煉肢體協調能力等方面都大有益處。

（一）改變傳統教學方式，音樂內容游戲化

除去傳統的音樂傳唱教學模式，教師可采取場景復原、故事新編等方式對音樂內容進行有趣的擴展。比如歌曲《蟲兒飛》就是一個很好的例子。通過幼兒各自的聲部高低，分為幾聲部，組成一個小小的合唱團，在凝聚團隊協作力的同時，幼兒也可針對服飾、妝容充分發揮自己的想象力。在了解歌曲背景的前提下，幼兒充分感知歌曲所蘊含的情感，繼而發揮想象，演出一場舞臺劇。音樂內容的游戲化促使孩子以自我為中心，充分表達自我的想法，與教師一起完善游戲。

（二）舞蹈輔助音樂教學，激發幼兒學習的興趣和樂趣

幼兒對事物的興趣往往需要外界的誘導，例如，當幼兒聽到一些節奏歡快的歌曲時表現得手舞足蹈，那么教師可以適當引入舞蹈教學。興趣能夠誘發孩子的學習能力，而孩子的學習能力是不容小覷的，俗話說：“興趣是最好的老師。”這句話不是沒有道理的。早期音樂教育的最佳時期是幼兒階段，貫穿于音樂教學中的點點滴滴都能讓幼兒感受到春風化雨、潛移默化的素質教育。情節化和興趣化的內容設計促使幼兒對音樂展現強烈的興趣和樂趣。

（三）在游戲化教學中增添“美”元素，培養幼兒的審美能力

音樂能力指對音樂的音色、節奏、音律等方面的認知能力，在教學過程中將“美”的元素融入，提升學生的審美能力。音樂審美方面的才能需從幼兒時期培養，幼兒對音樂能力的集中表現體現在對各種音樂能力結合形式的音樂是否敏感。例如，學習《兩只老虎》《小燕子》《門前大橋下》等經典兒歌時，歌曲具有節奏感、律動感，兒童可以穿著相關小動物的服飾，鼓勵小朋友學會發現韻律美，促使幼兒整體素質得到提升，這將使幼兒終身受益。音樂能力的培養，貫穿在整個課程游戲化教學中，教師不僅要注重幼兒的一般能力，還應注重幼兒對于“美”的培養，感受藝術的美，是一個人一生中不可或缺的生活趣味。

綜上所述，音樂教學游戲化在滿足幼兒身心發展客觀需要的同時，能從各個方面培養幼兒的能力。音樂表現形式的多樣性促使我們開發更多相關游戲，讓幼兒能夠主動接受、喜愛和掌握音樂知識，進而提升幼兒的整體素質，潛移默化地發展幼兒肢體協調能力、想象力、創造力等。

參考文獻：

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[2]仝開芳.幼兒園音樂游戲化發展性教學評價研究[D].福建師范大學，2011.

編輯 孫玲娟endprint