高中化學實驗教學探究

雷守衛

摘 要：化學作為一門以科學實驗為基礎的學科，最基本的教學特征就是化學實驗。其不僅是化學教學內容的最重要的構成部分，同時也是化學教師主要的教學策略和方式，更是學生學習化學的主要方法和途徑。化學的教學質量好壞，很大程度上是取決于能否能夠充分地發揮相應的實驗教學作用。

關鍵詞：高中化學；化學實驗；實驗教學

一、高中化學實驗教學現狀

我國在加強實驗教學方面做了大量工作，也取得了一定進展，但從充分發揮并落實化學實驗和實驗教學的各種功能、體現化學實驗的重要性來說，仍然處于相當薄弱的地位。在開展實驗教學上存在著諸多的問題。教師作為教學活動的組織者和實施者，對教學效果起關鍵作用。從教師開展教學方面出發，主要存在的如下問題。

1.價值取向

以試為主，以分為標。化學實驗教學的價值取向，主要是指教師對化學實驗教學的認知與理解，實施化學實驗教學的目標與意義所在的認識，即對化學實驗教學行為起導向性的認知。教師們基本能夠對新課程價值標準的取向有正確的判斷。

2.設計目標

單維從者多，三維者少。新課程強調實驗教學要以“三維”目標為引導，教師在規劃施教內容時，也應依據此目標。

3.實驗模式

繼承傳統，創新不夠。新教材中提供了很多實驗資料和完整的實驗設計，必修兩本教材中設計的實驗，大多數是有代表性的實驗，有俗成的模式。這就要求教師在這些實驗的基礎上進行創新教學，即可開展豐富的、有深度的實驗設計。

二、實驗在高中化學教學中的意義

人類的生存與發展都離不開化學這門科學，同時化學的發展與進步又無時無刻都依賴于相應化學實驗研究的成果以及相關實驗手段的更新發展。因此，想要了解化學并且學習化學甚至研究化學，都要首先以化學實驗作為最開始的基礎。而所謂的化學實驗，就是根據一定的化學實驗的目的，實驗人員運用相關的實驗儀器和設備以及裝置的物質等手段，在特定的實驗環境和條件下，不斷嘗試化學實驗對象的不同狀態或者性質，通過觀察來獲得化學科學事實的一種研究方法。同時對于高中化學的教學來說，科學的化學實驗是必不可少的。

三、化學實驗教學的優化策略

（一）做好演示實驗，鼓勵學生主動參與實驗操作，培養其對實驗的興趣

教師的身教對教學很重要，在做演示實驗時，教師操作越熟練，學生越有信心，無形中消除了實驗的緊張氣氛；另外實驗的成功率越高學生越有助于培養學生科學的態度。

（二）組織好學生實驗，培養學生的實踐能力

要提高教學的有效性，教師應重視創設與教學情境相似的實驗情境，促進知識和技能的正遷移，培養學生的實踐能力。“少說話多做事”，提供充裕的實驗時間。引導學生不要受限于書本實驗的條框。分工分組精細化，一人一組或多人一組，培養獨立實驗的能力。

（三）組織好課外實驗活動，開辟實踐活動的場所

教學心理學家皮亞杰的認知建構理論認為，“知識是個體與環境交互作用的過程中逐漸建構的結果”，“個體的智慧和認識是通過與環境相互作用而得到生長和發展的”。由此學生實踐能力的習得和提高，同樣依賴于學生主動參與學習和研究的過程。摒棄傳統“重結果輕過程”的課堂教學弊端，鼓勵學生自主探究，體現化學教學重在做的教學特點。

（四）開放實驗室，充分培養某些學生的創新能力

俗話說“上有政策，下有對策”，課程的改革就要求有相對應的教學方式，對此可以考慮增強實驗室的利用度。在美國，除了正常的上課時間，其他的時問，化學實驗室都是向學生正常開放的，這樣，學生就可以按照自己的興趣和想法設計出各種各樣新穎的實驗，然后在實驗室中進行操作，這種開放的實驗體制能夠提高學生實驗能力。

（五）借助多媒體技術輔助教學，提高教學效果

運用幻燈片、投影儀、視頻錄像等多媒體手段開展化學教學，能夠很好地調動學生的興趣和深入探究化學知識的欲望，把多媒體教學寓教于樂的獨特優勢充分發揮出來，讓學生的學習變得更加輕松自然，教學效果必定會非常好。比如，在學習二氧化硫的相關知識時，教師可以先為學生播放一些關于二氧化硫危害社會環境的視頻，培養學生的環境保護意識。在進行納和水產生反應的演示實驗時，把燒杯放到投影臺上面，讓學生從大屏幕上仔細觀察納和水產生反應的現象。特別是向燒杯內滴入酚酞溶液，水變成紅色后，再放入鈉，學生就會看到一個白色的光球游動在紅色的水里，仿佛宇宙中的星球，給學生強烈的視覺沖擊，進而調動起強烈的學習興趣。

（六）開展化學實驗教學評價

行之有效的教學評價是所有學科的教學系統重要組成，其具有導向和選拔以及反饋等重要的功能。化學實驗的教學評價要在在化學實驗教學的評價觀具體指導下，同時根據化學實驗教學目的，運用適當的教學評價方法，通過相關評價者之間的協調，對化學實驗的教學效果進行價值判斷，并達成共識的。

四、總結

實驗教學是化學教學中必不可少、無可替代的部分，我們教師必須高度重視實驗教學的地位和作用，并以此來幫助學生更好地理解和掌握課本知識，不斷提高高中生的學習能力。

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