小學信息技術與語文教學整合

李元輝

摘 要：隨著信息技術的迅猛發展，信息技術與學科教學整合已成為廣大教育工作者的共識。通過各種各樣的主題"任務"驅動教學，發揮多媒體及網絡交互性強、資源豐富的優勢，創造寬松、和諧的學習氛圍，有意識的開展信息技術與學科相聯系的橫向綜合教學。轉變了教師的教學理念，改變了學習工具，提高了學與教的效率，改善學與教的效果，構建了新型教學模式，培養了學生的創新精神，訓練了實踐能力，提高了學生的信息素養，探索到了一條基于信息技術環境下學與教的新路子，正朝著基礎教育現代化的目標靠攏。信息技術與小學語文教學整合，是把信息技術與語文課程的學與教融為一體，讓內容豐富的語文課堂作為信息技術的載體，又把信息技術作為語文課堂的一種嶄新的支撐，采用"任務驅動"和"合作學習"的教學策略，所謂信息技術與小學課程整合，就是通過小學學科課程將信息技術與學科課程的教與學融為一體，讓內容豐富的學科課堂教學作為信息技術的有效的載體，又把信息技術作為學科課堂教學的一種嶄新的支撐，提高學與教的效率，改善學與教的效果，改變傳統的教學模式，朝基礎教育現代化的目標靠攏。

關鍵詞：信息技術；小學語文；學習能力

所謂信息技術與小學課程整合，就是通過小學學科課程將信息技術與學科課程的教與學融為一體，讓內容豐富的學科課堂教學作為信息技術的有效的載體，又把信息技術作為學科課堂教學的一種嶄新的支撐，提高學與教的效率，改善學與教的效果，改變傳統的教學模式，朝基礎教育現代化的目標靠攏。

一、信息技術手段進入課堂，給語文課堂教學注入了一股活力，給學生帶來了新鮮

通過屏幕出現的那一副副生動的畫面，吸引了全體學生的注意，那高質量的音響效果喚起了學生學習的欲望和勁頭，那變化有序的文字不再使學生感到語文知識的單調和枯燥乏味。在語文課堂教學中運用信息技術，能起到強烈地吸引著學生，激發了學生求知欲，形成了一股學習的動力的效果。信息技術進入課堂，能充分調動學生的學習的積極性和主動性。促進學生主動學習。實踐證明：當學生對信息技術在教學中產生了興趣以后，他們就會有很高的學習熱情。這時，作為課堂的組織者和策劃者（教師）就應該為他們創設各種條件，使他們主動參與進來，成為學習的主人。運用現代信息技術的教學優化語文課堂教學效果。在語文課堂上運用信息技術進入課堂，不僅可使一些使本教師難教、學生難懂的字、詞、句在學習上教學簡單化、形象化，也可以方便語文教師更好地突破知識的重點、難點，把抽象的知識形象地展現給學生，化抽象為簡單。在學生學習的角度看并有利于學生對知識的優化和練習，并且不斷鞏固新知識。

二、小學語文閱讀教學中信息技術的應用

閱讀教學是小學語文課堂教學的重要環節。閱讀的實質在于培養學生運用民族語言進行思維和表達的能力，進而促進學生的全面發展。學生要從閱讀中獲取相關的信息，就要在教師的指導下，展開對閱讀內容的思考和討論。教師要充分運用信息技術來實現教學目標。首先，教師要結合教學目標，對教學內容進行分析，利用信息技術把學習內容制作成課件的形式展現給學生，使學生能夠更好的理解和吸收學習內容。其次，由教師引導，堅持學生的主體性，利用信息技術進行自主學習、合作學習、探究學習。然后，由教師和學生共同回顧和評價整個學習過程，對于不足之處進行分析總結。

具體來說，在解讀一篇小學語文課文，首先要從課文的朗讀入手。通過朗讀對課文進行整體感知，之后在進一步的理解其中的內涵。要了解其中的內涵先要對課文內容進行分析，教師要制作出最能夠體現課文內容的課件，通過課件的展示讓學生對課文內容有個大致的了解。其次，根據教學內容創設教學情境，拓寬教學內容。并結合課文內容把學生分為成小組，以小組為單位利用信息技術查閱相關的資料并制作一個資料集。然后，由各小組推選出代表對本組搜集和掌握的內容進行匯報，這樣能夠使學生更深入的了解課文內容。最后，評價總結，在各小組匯報完之后由教師和各小組學生對其進行評價，這樣能夠使學生對課文有個更深的理解。運用現代信息技術，創設合理的閱讀情境，幫助學生理解內容。

教師可有針對性地選取一些資料圖片，視頻等，讓學生在觀察比較中獲得知識、形成能力、發展思維。如《藏戲》的教學，教師把藏戲的三個特點，制作成適合學生實際的課件，將無聲抽象的語言文字所要表現的內容變成有聲有色有動感的畫面圖式，創設出與教學內容相關的情境或氛圍，激發他們的想象，引起學生的情感體驗，從而形成審美共鳴，幫助他們迅速而準確地理解教材內容。再如，執教《和田的維吾爾》，為了讓學生更好的了解新疆維吾爾的民俗風情，可充分發揮了現代信息技術輔助教學的優勢，精心創設教學情景，用逼真的畫面使學生真切感受到維吾爾族神奇美麗。出示大量的圖片，讓學生欣賞、觀察，學生的學習積極性得到充分調動，學習效果是傳統的閱讀課所不能及的。

三、運用現代信息技術，提高學生語言表達能力

運用多媒體可以為孩子們營造一個豐富熱烈的動態語言環境，即以動畫或真實影像向學生提供說話題材。

多媒體讓課文中的留白“動”起來，給學生練習說話的機會。低年級的學生喜愛聽故事，課文中的許多故事生動有趣，但是課文中有許多的故事都沒有結尾，給孩子們留下了充足的想象余地。這時候無論沉默寡言的孩子還是喜歡表現的孩子，各個都爭相開口說話。

總之，教育信息化燃起了學生學習興趣的火花，對提高課堂教學效果有著不可估量的作用。運用現代信息技術進行語文教學，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。讓我們共同努力實現信息技術與語文學科的整合，讓我們的語文課堂在E時代的今天能夠真正大放異彩！endprint