書香致遠

楊敏

摘 要：閱讀教育需要從幼兒抓起，這有利于幼兒觀察力以及想象力的發展，可以促進幼兒語言表達能力的提升。對于幼兒，他們對新鮮的世界比較好奇，所以會持續地探索和感知周邊的世界。教育者需要利用幼兒的這種心理，為幼兒創造充分的閱讀機會，讓他們在快樂的閱讀氣氛中逐漸形成良好的閱讀習慣。探討了幼兒教育中的快樂閱讀教育思路，目的是讓幼兒在書香中獲得更好的發展。

關鍵詞：幼兒教育；快樂閱讀；發展

幼兒具有特別的生理特征，由于知識水平、認知能力方面的原因，他們更喜歡聽教師和家長為他們講故事，可以獲得更快樂的體驗。其實故事屬于一種閱讀方式，對于幼兒語言能力的發展有著重要意義。筆者結合自身的教育實踐經驗，探討了開展快樂閱讀的思路，并且提出了個人意見。

一、創設情境引導幼兒快樂閱讀

在幼兒進行閱讀的過程中，腦中會出現與閱讀內容相關的畫面，并且產生身臨其境和感同身受的感覺。文字具有較強的魅力，可以為親子閱讀帶來一定的趣味，父母可以和幼兒共同進行故事表演。幼兒的性格各不相同，有的性格內向、容易害羞，有的喜歡表現而且性格活潑。但是在親子閱讀中，幼兒可以全面放松，并且體會到特別的閱讀樂趣，產生快樂的感覺。因為幼兒識字比較少，他們在閱讀方面受到成人的影響比較大，所以家長在和幼兒共同閱讀的過程中，需要做到表情輕松自然、聲情并茂、集中精神，保持緩慢的語速，這樣可以更好地感染幼兒，激發幼兒的模仿欲望，讓幼兒產生閱讀的愉悅感。

二、從幼兒角度選擇趣味書籍

在實際的幼兒教育中，許多教師可能有同感：雖然為幼兒準備了較多的書籍，但是幼兒卻難以產生對閱讀的興趣。出現這方面問題的主要原因是家長沒有從幼兒的角度出發，沒有選擇符合幼兒興趣的書籍。一些家長只是從自己的角度出發，為幼兒購買了唐詩和識字卡片等書籍，但因為工作繁忙等，沒有足夠的時間為幼兒講解，所以幼兒沒有產生閱讀興趣。

主動閱讀才是最佳的態度。想要讓幼兒形成正確的學習習慣以及態度，需要投其所好，從幼兒的角度來挑選書籍內容，可以選擇符合幼兒興趣的故事，比如《逃家小兔》《猜猜我有多愛你》《我爸爸》等繪本，通過閱讀幼兒喜歡的故事內容，可以激發幼兒看和聽的主動性和興趣，營造快樂的閱讀氛圍。同時，在選擇圖書的過程中，所選圖書的故事重點要突出、畫面要清晰并且情節簡單，這樣的少兒讀物更加符合幼兒的特點。如果幼兒的性格比較內向，可以鼓勵這些幼兒自己講故事。在幼兒講故事的過程中，教師和家長需要認真聽，給予幼兒鼓勵和認可，這樣可以鍛煉幼兒的語言表達能力，擺脫枯燥的閱讀氣氛[1]。

三、通過親子共讀開展快樂閱讀

親子共讀和親子閱讀對于幼兒閱讀習慣和技能的養成有著關鍵意義。幼兒的閱讀需要成人的陪伴，因為幼兒還沒有識字，即便是純圖像的閱讀，他們也難以快速入手并且無法進行獨立閱讀。因此，教師或者家長的陪伴具有重要的意義，這是對于幼兒的支撐和引導，也是讓幼兒喜歡上閱讀的關鍵。有關研究證明，有成人陪伴的幼兒關注畫面的時間比較長，他們可以更加敏銳地捕獲書中的信息。所以，親子共讀和閱讀對于幼兒閱讀能力的提升意義重大，可以提升幼兒的快樂閱讀體驗。同時，需要關注父親在幼兒閱讀中的特別作用。在激發幼兒的閱讀興趣方面，母親在社會性、情感和語言方面更勝一籌，但是父親在動作發展和游戲等創造性的活動方面更加有優勢。所以，父親需要盡可能地參與到家庭教育中，這有利于幼兒探索性、思維能力以及邏輯能力的發展。父親可以為幼兒閱讀科技類的圖書，比如有關自然現象、植物以及動物等的圖書。對于這方面的內容，父親和幼兒共讀的優勢更加明顯[2]。

在和幼兒共同閱讀的過程中，幼兒可能會反復要求聽同樣的故事。這種反復閱讀的方式其實就是幼兒重要的學習方法，是幼兒學習的重要模式。幼兒在反復閱讀中，可以不斷地回憶，并且匹配腦中已有的知識內容，他們每一次獲得的體驗和經驗都各不相同。匹配和回憶的過程其實就是幼兒學習探索的過程。但是，幼兒并不是喜歡反復閱讀所有圖書，對于他們感興趣的圖書，他們才會要求反復閱讀。

為了讓幼兒在書香中獲得發展和進步，教師和家長需要認識到快樂閱讀的重要性。在實際教育中，需要持續地培養幼兒的閱讀興趣和積極性，讓幼兒形成閱讀的好習慣，并且認識到閱讀的重要意義。對于家長和教師來說，需要采用有效的閱讀教育方法，讓幼兒真正得到收獲。

參考文獻：

[1]張麗.快樂閱讀，快樂成長[J].知識窗（教師版），2013（3）.

[2]陽芳.快樂閱讀 快樂識字[J].好家長，2010（10）.

[3]劉波.創設快樂閱讀雨露 滋潤幼兒茁壯成長[J].情感讀本，2015（26）.

編輯 李博寧endprint