以游戲精神觀照幼兒教育：從意蘊到行動

何婷婷

摘 要：游戲在幼兒教育發揮著主導作用，游戲精神對于幼兒教育有著積極的現實意義。游戲精神觀旨在積極主動、自由創造等，其目的在于將游戲與學習完美地結合，因而高效地促進了幼兒的學習與成長，同時游戲精神觀為幼兒教育把握了合理的方向，使幼兒教育過程中充滿人性化，有利于幼兒的健康成長。主要探討游戲精神觀照幼兒教育的積極意義，并闡述其意蘊到行動過程的實施策略。

關鍵詞：游戲精神；幼兒教育；行動；意蘊

幼兒的成長過程與游戲息息相關，其教育過程離不開游戲精神的引導，這種精神對幼兒的教育起到了積極的重要作用，同時保障了老師教學質量的高效性。將游戲運用到教育中，為幼兒提供了輕松愉悅的學習環境，促使幼兒以最真實、健康的狀態積極地參與教學活動，游戲精神觀幫助幼兒從小把握好學習方向，確定好學習目標。將游戲精神全面落實到幼兒教育中，促進了幼兒教育的健康發展。

一、游戲精神及其發展現狀

（一）游戲精神

游戲精神這種社會文化現象由自由、愉悅、藝術、知識等因素組成，是自由精神與藝術精神的有機統一。在幼兒教育中滲透幼兒精神能夠讓幼兒在快樂中學習獲取知識，滿足幼兒的精神追求。

（二）游戲精神觀照幼兒教育的現狀

幼兒生性活潑好動，好奇心很強，基本上已具備形象思維能力和模仿能力，在幼兒教育過程中融合游戲精神，可以完善幼兒的課程結構，發揮游戲教學法的價值，讓幼兒在做游戲的過程中接受知識，培養幼兒敏捷的思維，塑造幼兒的創新意識，提升幼兒的實踐動手能力，促進幼兒的健康成長與和諧發展。

二、游戲精神觀照幼兒教育的意義

（一）改變教育目的

用游戲精神觀照幼兒教育有助于改變教育目的，培養幼兒精神，指導幼兒在快樂中獲取知識。而實現這一目的，需要關注幼兒的心靈成長，根據課程內容來設計各種有教育意義的游戲，指導幼兒在游戲中快樂學習知識，培養幼兒的創新精神，提高幼兒的實踐能力。

（二）改善教學模式

改善教學模式是游戲精神觀照幼兒教育的重要價值，游戲精神彌補了傳統封閉教育的不足，能夠自由發展幼兒的天性與藝術萌芽，開發幼兒的心智，培養幼兒積極主動的意識，塑造幼兒的創新精神。

三、意蘊到行動的有效措施

（一）尊重幼兒

教師應結合游戲精神的藝術性，尊重幼兒的興趣愛好與審美需求，讓幼兒在愉悅的氛圍中學習，轉變不利的思想觀念，重視培養幼兒的思維能力。例如，在開展剪貼畫教學活動時，教師理應結合游戲性與藝術性，為幼兒提供多種可觸摸、可觀看的美工材料，如彩紙、剪刀、膠水、碎花布、樹葉和花瓣等，指導幼兒制作布貼畫、剪紙畫、葉畫和植物標本，充分提升該項教學工作的靈活性與藝術性。在教導幼兒自行制作布貼畫時，教師可以讓學生用不同色彩和形狀的碎花布拼貼自己喜歡的圖案，并指導幼兒將碎花布裁剪成各種形狀，像圓形、正方形、長方形、梯形和菱形等，然后，用多媒體教學工具為幼兒展示精美的布貼畫，如《雪人娃娃》《冬天的我》《小貓咪咪》《快樂的熊貓》等，以此激發幼兒的創作思維。在讓幼兒做剪紙畫時，教師可以和幼兒以此裁剪與糊制彩紙，將彩紙制作成點、線、面等不同造型，然后指導幼兒用不同的彩紙剪切自己喜歡的圖案，教師應予以適當的引導，例如，在讓幼兒制作《貓頭鷹》這幅剪切畫時，教師可以指導幼兒先為貓頭鷹剪一雙圓眼睛、四方頭和一張紅嘴巴，接著用黑色的彩紙剪六根胡須，用橘黃色的紙做一雙小腳，然后，讓貓頭鷹棲息在樹枝上，用綠色的彩紙為樹枝添加樹葉，在樹梢剪切一彎金色的月亮和幾顆明亮的星星，這樣能夠有序培養幼兒的思維意識。在指導幼兒用樹葉和花瓣制作剪切畫時，教師可以先帶領幼兒走出教室，自行撿些飄落下來的樹葉和花瓣，接著，指導幼兒輕輕用紙巾將樹葉和花瓣擦拭干凈，再用它們制作剪切畫。這樣既可以推動幼兒教育步入游戲化，也能夠全面提升幼兒的審美素養和實踐動手能力。

（二）提倡幼兒體驗

教師應重視為幼兒開展各種體驗性游戲，讓幼兒通過親身體驗獲取知識，發展個性與思維。例如，在開展幼兒科學游戲時，指導幼兒自主探索顯微鏡的調整與使用方法，用顯微鏡觀察花瓣、葉子、種子和頭發絲等，然后，讓幼兒輪流講述自己的觀察結果。這樣可以塑造幼兒的科學體驗精神與探究精神，培養幼兒敏銳而細致的觀察能力。而且，教師要根據每一游戲主題的特點，了解幼兒的心理，協同設計出適合不同年齡段的幼兒的游戲活動。例如讓小班幼兒觀察生活中最常見的動物（如蝴蝶、蜜蜂），讓中班幼兒走近自然界的植物，讓大班幼兒體驗生活中的衣食住行，從而全面增強幼兒的感知能力與體驗能力。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮endprint