愛讓童心飛揚(yáng)

劉文琦

有人說，教師很累很苦，但是我覺得對教育事業(yè)熱愛不是一個沉重的包袱，而充滿了幸福和快樂。在教育這塊圣潔的土地上，我辛勤耕耘，孜孜不倦，用對教育事業(yè)的愛穿綴起二十幾個春秋。我覺得教育的點點滴滴都是藝術(shù)，都應(yīng)該用愛來詮釋。愛心能夠開啟兒童的心靈之鎖，愛心能夠架起情感溝通的橋梁。

我很慶幸，我認(rèn)識了這么一幫孩子，因為他們帶給我許多的歡樂。記得一位名人說過：“教育的核心是人格心靈的喚醒。”當(dāng)老師的固然要有豐富的知識，但對于學(xué)生來說，更重要的是富有“愛心童心”。因為愛心，會使教師寬容、有耐心；因為愛心，會讓教師對每一位學(xué)生都給予同樣的期待和關(guān)懷。教師的一舉手一投足，都應(yīng)飽含愛心，成為愛的使者和心與心溝通的橋梁！

我現(xiàn)在的班上有兩個特殊的孩子：陳××，父母離異多年，他一直跟年邁的老奶奶生活在一起。陳××，父親因外出打工遇難，母親改嫁，他一直和一個年僅十六歲的姐姐生活在一起。因為這些家庭的因素，他們?nèi)鄙倭似胀ㄐ∨笥褢?yīng)有的歡樂，失去了同齡孩子應(yīng)有的活潑可愛，在他們稚嫩的臉上，你看到更多的是對待生活中各種事情的茫然和不知所措。說到學(xué)習(xí)，他們更是缺乏積極主動性和自覺性，經(jīng)常是家庭作業(yè)不做，上課注意力不集中。由于這些不平常的經(jīng)歷，我對他們傾注了更多的關(guān)愛，但他們的變化是緩慢的，他們身上依舊存在著較多的問題：課堂上，他們極少積極發(fā)言，作業(yè)亂寫亂畫，丟三落四，不按時上學(xué)，遲到、早退、曠課現(xiàn)象時有發(fā)生；生活中，他們沉默不語，有時還會為一些雞毛蒜皮的小事與其他同學(xué)鬧矛盾……幫助這兩個孩子走出自己內(nèi)心的陰影，讓他們重新回到伙伴中去，成了我工作的重心。為此，我時常給予他們特別的關(guān)愛，希望通過對他們更多的關(guān)注和愛，讓他們盡早轉(zhuǎn)變過來。

在課堂上，我有意識地讓他們回答一些簡單的問題，并鼓勵他們積極舉手發(fā)言。剛開始，他們往往不能準(zhǔn)確地說出問題的答案，并且回答問題時聲音很小。針對這種情況，我常常一個問題引導(dǎo)他們回答好多遍，教給他們學(xué)會語言表達(dá)，學(xué)會大聲說話。每次提問后，我都會及時給予他們適當(dāng)?shù)墓膭睢u漸地，我發(fā)現(xiàn)他們終于舉起了小手，我大聲地喊出他們的名字，對他們的勇氣加倍贊賞。經(jīng)過一段時間的耐心說教和精心呵護(hù)，他們在課堂上的表現(xiàn)有所改變，自信心比以前有了大幅度的增強(qiáng)，慢慢地，他們走出了自己內(nèi)心的陰影，與其他同學(xué)一樣，在同一片藍(lán)天下健康成長。在生活上，我也給予了他們無微不至的關(guān)懷。每逢雙休日或者小長假，我就把他們接到我家，讓他們和我的孩子同吃同住，讓他們感受到家的溫暖，體驗到童年的幸福與歡樂。

新課程理念下，教師與學(xué)生的對話方式逐漸轉(zhuǎn)為民主平等，互相尊重。老師要學(xué)會“心理換位”，盡量設(shè)身處地去體會學(xué)生的內(nèi)心感受，嘗試用學(xué)生的眼光去看待世界，用自己的心去觸摸學(xué)生的心。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所下滑時，不要講“千萬不要?dú)怵H，只要努力就有收獲”這種話，這是根本沒有走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的體現(xiàn)，要更深入、更耐心地與學(xué)生交談，進(jìn)一步了解和分析原因并給予有針對性的幫助。只有真正融進(jìn)學(xué)生的生活世界，才能知道他們的所思、所想，才能真正和他們進(jìn)行情感的交流。

在我們班上還有個叫柴××的同學(xué)，他非常聰明，可是他經(jīng)常在同學(xué)間惹是生非。誰不小心碰了他一下，他就馬上還給人家一點顏色看看；看不順眼的同學(xué)，他總得想方設(shè)法地整人家一頓不可。在班上，只要有同學(xué)說話，他非得接話，并且經(jīng)常說臟話。亂扔垃圾的是他，破壞公共財物的是他，一次又一次的過錯，我對他漸漸地由喜歡變得失望了，由失望變?yōu)槔涞Ｎ蚁耄@么小小的年紀(jì)就這樣，如果任其發(fā)展下去，我真擔(dān)心他的未來。看著柴××，我時而疑惑，時而孤獨(dú)無助。我又急，又無奈。我一直在尋找一個可以走進(jìn)他心靈世界的機(jī)會，一次偶然的談話，讓我打開了他的心扉。

那是一次秋游，我組織全班同學(xué)一起去野外看風(fēng)景。大家個個歡呼雀躍，活像一只只久違了大自然的小鳥。他們盡情地唱著、跳著、歡呼著，此時此刻才真正感受到了他們放飛心靈的快樂。突然，我發(fā)現(xiàn)柴××沒和大家一起。他獨(dú)自一人坐在田埂上，雙手撐著腮，似乎在思考著什么，我輕輕地走過去，和他并肩而坐。他很拘謹(jǐn)，試圖離我遠(yuǎn)一點兒。我撫摸著他的頭，笑著問道：“你為什么不和大家一起玩？”他說：“我覺得大家都不喜歡我！”我很吃驚，忙問：“為什么呢？”他支吾著沒出聲，我沒有再問。突然，他猛一抬頭，問我：“老師，你喜歡我嗎？”我一怔，許多感受涌上心頭。我一把把他拉到懷里，說：“孩子，你是我的學(xué)生，我怎么會不喜歡你呢？”他也感激不已。

從這次談話以后，我經(jīng)常去班里找他，幫他整理學(xué)習(xí)用品，為他理理不平的衣角，夸他學(xué)習(xí)進(jìn)步了，和他聊聊開心的事……慢慢地，他和我走近了，他已經(jīng)和我敞開了心扉，開始信任我，愿意和我交流了，我覺得我們的話題越來越多了。在我眼中，他變得可愛起來了，他懂得了團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)會了虛心學(xué)習(xí)。柴××的轉(zhuǎn)變在啟發(fā)著我，觸動著我做個好老師，讓我如此真實地感受到把真情和愛灑向每一位學(xué)生，與學(xué)生溝通，和孩子碰撞心靈，去收獲一個五彩繽紛的童心世界。

在心與心的交流溝通過程中，我奉獻(xiàn)的是愛心，收獲的是快樂！是愛點燃了孩子們智慧的火花，是愛讓童心飛揚(yáng)！

“太陽底下最光輝的事業(yè)”是我的榮譽(yù)，是我執(zhí)著教壇，灑脫教育，怡然生活的最好寫照。當(dāng)我走過青春，走過繁華，走過精彩，走過彷徨的時候，內(nèi)心的從容，會讓我更知足，幸福感更強(qiáng)！

編輯 高 瓊endprint