淺析教師該如何正確處理好教師和學生之間的關系

孫永祥

在學校這個大環境中，教師與學生及教師之間的關系是最基本的人際關系，這些關系處理得是否得當將影響到學校、教師之間的關系。

一、教師時刻保持良好的心態是處理好人際關系的首要條件

當下的教育環境中很多教師在工作中滿腹牢騷，不知道該怎樣做學生的思想工作，怎樣做才算是優秀的教育工作者。可是仔細想想帶著這種對自己職業的抱怨心理如何能做好工作呢？教師懷有大愛的胸懷，才有利于處理好各種人際關系。

二、對自己要有一個正確的定位，正確的定位是處理好人際關系的重要前提

教師、家長、同事和學生之間出現矛盾時，作為一名教師，自己必須要有一個正確的角色定位。

作為同事來講，大家的工作關系是平等的，在教育平臺上都是教育教學中的合作者。產生問題時就應該認真、虛心聽取同事的意見和建議，共同商量解決問題的方案和辦法，而不能獨斷專行，使簡單的事情復雜化。

教師是班級的管理者、領導者。有的教師當聽到對班里學生的一些批評時，往往對學生產生一種偏袒。這就沒有體現教師的管理作用，這將是極度危險的。

三、正確處理好教師、家長和學生的關系的關鍵在于適時和適當

不管學生、教師，還是家長都有著獨特的個性，而教師是成人，思想已經成熟，對問題的看法、認識、態度不是輕易可以改變的，學生的個性剛剛開始形成，雖然他們對周圍的人和事有一定的判斷能力，但思想不夠成熟，有明顯的情緒化傾向，可塑性很強。如果適當適時地處理好教師與學生之間的矛盾，會促進學生的進步、班級的發展。

通常所說的適時就是教師要選擇適當的時機。所說的適當，就是教師要采取合適的方法。教師和學生之間的矛盾有兩種情況：一種是暫時的矛盾激化現象，另一種是長期的情緒上的不和。

當教師和學生都有情緒的時候，教師就應該冷靜處理。有的時候由于教師和教師意見不統一，吵得沒完沒了。可是，最后的結果只能是加劇教師與學生的敵對和教師對教師的不滿。想一想受到教師的充滿情緒的“訓話”，學生的內心肯定是排斥的。認真傾聽、耐心交流，教師應留給學生更多的是微笑。對于情緒激動中的學生來說，應該采用冷處理，或個別談話，或者集體談話，等到學生心平氣和了，學生的思想工作便會水到渠成。

要明白對于長期形成的不和情緒，不能一味地去說教，要尋找合適的時機進行教育，這樣會得到更好的效果。學生也會理解教師的良苦用心。

每次舉辦的活動也是教師與學生溝通的重要契機。譬如，教師節到了，學生自發組織聯歡，熱情地邀請任教教師參加，不言而喻在活動中師生增進了理解，加強了溝通，也會收到良好的效果。教師要利用所教的學科優勢，搭建起師生溝通的橋梁。

四、要學會換位思考

換位思考就是站在對方的角度、立場考慮和處理問題。也就是“設身處地為他人著想”，關心他人、幫助他人。

在學校的日常生活中我們常會遇到類似這樣的情況：平時和善的人突然莫名其妙地遷怒于人。作為青年教師就要好好體察，站在他人的角度去想，是不是他的家庭出了大的變故？是不是工作學習中遇到了自己無法克服的困難？是不是工作中與學校領導發生了矛盾？假如自己遇到類似無助的情況怎么辦？認真了解、分析情況后，如果有辦法、有能力就盡力去幫助他們。久而久之在教師群體中就會慢慢地創造出一種更加理想、和諧的人際環境。

五、要重視個性差異與互補

人都有不同的特點，取其之長，補己之短，遵循優勢最大化。時常保持性格熱情開朗，善于與他人交際，改變比較急躁的性格，常與穩重、善于深思熟慮的同事一起共事，隨著時間的推移，經過潛移默化，自己的粗心大意等毛病或許就能改掉。妥善處理好教師之間的矛盾、教育教學工作和日常生活中遇到的人際矛盾，對于教育教學工作來講極其重要。

一般來說，處理矛盾、消除沖突的方法有多種。可以立即處理。對目前出現的矛盾和問題不耽擱、不拖延，但在處理整件事的過程中也要講究以理服人。可以延緩對矛盾的處理。有些同事之間相處過程中發生的矛盾不能立即處理，避免事情更加惡化。這是因為很多人際沖突事件往往是因一時沖動而導致的，處理不當會使矛盾更加激化，造成同事間關系越來越僵。也可以是淡化矛盾的處理。有閱歷、有經驗的人對待某些無足輕重的問題時都會有一些不同程度的淡化。因為有些問題不處理要比處理更好。假如與同事偶爾發生小小口角和爭論，如果始終堅持“理論理論”的思想，定會導致不歡而散的結局。若是不去處理，過幾天事情自然也就會煙消云散。

編輯 高 瓊endprint