淺探吉州窯非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入地方美術(shù)課堂的意義與形式

羅熠

摘 要：吉州窯非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蘊(yùn)藏著豐富的人文價(jià)值與寶貴的藝術(shù)價(jià)值，為當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)提供了絕佳的素材，將這些寶貴的藝術(shù)資源通過欣賞課、繪畫課，陶藝課等與之相適應(yīng)的課程形式融入美術(shù)課堂，既可以提高當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)質(zhì)量又可以保護(hù)傳承吉州窯非物質(zhì)文化。

關(guān)鍵詞：吉州窯非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；融入；美術(shù)課堂

近年來，非物質(zhì)文化的保護(hù)與傳承工作逐步深化，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入校園已備受人們的關(guān)注。吉州窯作為吉安當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)，其中蘊(yùn)藏著豐厚的教育價(jià)值，將其拓展為可利用的美術(shù)資源，融入地方美術(shù)課堂，可謂意義非凡、勢在必行。

一、吉州窯非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入地方美術(shù)課堂的意義

吉州窯是有著悠久制瓷歷史的民間窯場，民間有“先有永和，后有景德鎮(zhèn)”之說，宋代是吉州窯發(fā)展的鼎盛時(shí)期，獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格讓吉州窯在中國陶瓷史中留下了燦爛的篇章，極盛之后，吉州窯在宋朝末年開始走向衰落，到元代時(shí)有過穩(wěn)定的發(fā)展，由于各方面的原因，斷燒于元末明初。吉州窯傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)藝技因環(huán)境變遷、效益減少等原因逐漸遺失。直至上世紀(jì)八十年代經(jīng)過二十多年的研究，才終于復(fù)燒成功，隨著國家對民族文化的重視，吉州窯陶瓷燒制技藝被列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)技藝。學(xué)校作為培育人才的社會機(jī)構(gòu)，是吉州窯非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育最有效方式之一，將吉州窯非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入美術(shù)課堂，可填補(bǔ)吉州窯文化保護(hù)傳承的空白。

吉州窯非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為教育資源，蘊(yùn)含著豐富的人文價(jià)值與寶貴的藝術(shù)價(jià)值。在人文價(jià)值層面，其作為千百年來民間生活不可或缺的部分，對吉安的人民、社會與生活產(chǎn)生了立體的影響。在藝術(shù)價(jià)值層面，吉州窯陶瓷自成獨(dú)特的審美系統(tǒng)，吉州窯的剪紙貼花將民間剪紙藝術(shù)成功挪移到瓷器上，開創(chuàng)了陶瓷裝飾的新風(fēng)格；木葉天目采用別出心裁的貼印技法，將天然木葉的色、質(zhì)、形逼真的再現(xiàn)在瓷器上，這標(biāo)志著吉州窯釉面裝飾達(dá)到爐火純青的境界。彩繪瓷多取材民間風(fēng)格的吉祥圖案，吸收民間書畫的營養(yǎng)，充分展現(xiàn)出陶瓷紋樣的典雅大方與陶瓷繪畫的飄逸灑脫；陶瓷雕塑把民間樸素的審美與變化多樣的形式相融合，凸顯出瓷塑的意境美。將這些吉州窯非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中豐富的人文藝術(shù)資源融入美術(shù)課程可提升美術(shù)課堂的質(zhì)量。

二、探索吉州窯文化遺產(chǎn)融入地方美術(shù)課堂的形式

1.課堂學(xué)習(xí)與戶外考察相結(jié)合的欣賞課。

吉州窯因其獨(dú)特的陶瓷燒制技藝而錄入非遺名單，為了讓學(xué)生直觀了解吉州窯非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的藝術(shù)特色?？蓪⒓莞G陶瓷融入美術(shù)欣賞課堂中，通過圖片、實(shí)物、講解等形式賞析吉州窯陶瓷藝術(shù)，讓學(xué)生感受吉州窯陶瓷文化的藝術(shù)特色。

吉州窯文化背景中所包含的區(qū)域特征、文化內(nèi)涵、民族傳統(tǒng)等知識都是欣賞課程知識資源的重要組成部分，只有綜合統(tǒng)一起來才能夠讓學(xué)生整體的理解吉州窯文化。因此美術(shù)教育不能只局限在課堂和校園中，需要充分運(yùn)用當(dāng)?shù)刭Y源，強(qiáng)化學(xué)生和吉州窯文化遺產(chǎn)的接觸：其中可組織學(xué)生進(jìn)入博物館，吉州窯遺址等地參觀學(xué)習(xí)，了解吉州窯文化歷史背景和藝術(shù)面貌，真切的感受吉州窯非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的人文底蘊(yùn)和藝術(shù)魅力；此外由于部分吉州窯制瓷技術(shù)掌握在一些當(dāng)?shù)厮嚾耸种校壹妓嚨膫鞒卸嗍茄赜眉彝ナ降膸熗侥Ｊ?，因此還可組織學(xué)生深入傳承人工作室實(shí)踐考察，感受吉州窯民間藝人的生活和工作，讓學(xué)生從民間藝人的制瓷中感知到吉州窯文化遺產(chǎn)獨(dú)特的藝術(shù)內(nèi)涵。

2.表現(xiàn)傳統(tǒng)裝飾紋樣的繪畫課。

將富有吉州窯特色的傳統(tǒng)裝飾紋樣融入美術(shù)繪畫課堂，讓學(xué)生通過描繪吉州窯陶瓷上繪畫與圖案紋樣，感受吉州窯陶瓷裝飾的特征，理解吉州窯紋樣上代表的民俗精神。吉州窯陶瓷上的彩繪取材于民間生活與民間繪畫，多表現(xiàn)植物花草、飛禽走獸、人物故事等內(nèi)容，這些裝飾紋樣能很好的反應(yīng)出吉州窯樸質(zhì)的民間審美趣味。其中植物紋如，梅蘭竹菊、卷草、牡丹等，多是表達(dá)吉祥幸福寓意的寫意畫。動物裝飾題材多借諧音取意或象征意義來表達(dá)人們的美好愿望，如：魚與余同音，用來表達(dá)年年有余；蝠與福諧音，象征好運(yùn)氣與幸福；鴛鴦則被視做愛情婚姻美滿的象征。這些紋飾裝飾在陶瓷上，不僅起裝飾美化作用，更讓作品意蘊(yùn)無窮。學(xué)生通過彩繪這些從生活中提煉，并加以抽象化和象征化的傳統(tǒng)裝飾紋樣，感受吉州窯濃厚的民間美術(shù)氛圍和鄉(xiāng)土生活氣息，既能傳承吉州窯的裝飾藝術(shù)，又能滿足學(xué)生的審美心理。

3.吉州窯特色的陶藝制作課。

讓學(xué)生親手制作吉州窯特色的陶藝作品，能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生多維度的體驗(yàn)到吉州窯陶瓷文化的魅力所在，同樣也是對吉州窯非物質(zhì)文化遺產(chǎn)最直接的保護(hù)與傳承。從吉州窯陶瓷藝術(shù)中，挑選具有特色及學(xué)生容易掌握的傳統(tǒng)技藝，將其融入到陶藝課堂。如吉州窯瓷塑、吉州窯剪紙貼花裝飾等。

吉州窯瓷塑尺寸不大，題材豐富，如神仙故事、飛禽走獸，帶有濃重的鄉(xiāng)土色彩，民間藝人不追求形體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確無誤，他們吸收民間雕塑中捏、塑、雕、劃等技法與思想，造型不受客觀對象的限制隨心而動，把淳樸的審美理想與隨心靈動的表現(xiàn)形式相結(jié)合，把自己心中形象以意像的手法表現(xiàn)出來，創(chuàng)作出富有個(gè)性與情感的瓷塑藝術(shù)。吉州窯瓷塑的意像風(fēng)格正好契合初學(xué)者活躍、自由的個(gè)性，學(xué)生學(xué)習(xí)捏塑陶藝的過程就是感受體驗(yàn)吉州窯陶瓷文化的過程，是與吉州窯文化的直接對話。

吉州窯剪紙貼花裝飾獨(dú)創(chuàng)性的把剪紙藝術(shù)運(yùn)用到陶瓷上，使剪紙藝術(shù)與陶瓷藝術(shù)融為一體，讓瓷器擁有剪紙的藝術(shù)魅力。將吉州窯剪紙貼花裝飾融入陶藝課堂，能讓學(xué)生綜合利用紋樣繪畫、民間剪紙與陶藝裝飾等知識技能，全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)吉州窯剪紙貼花裝飾的工藝流程，傳承吉州窯陶瓷的制作技藝。

三、結(jié)語

吉州窯非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中豐富的藝術(shù)資源和民俗文化為當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)提供了絕佳的素材，將這些寶貴的藝術(shù)資源通過欣賞課、繪畫課，陶藝課等與之相適應(yīng)的課程形式融入美術(shù)課堂，既可以提高當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)質(zhì)量又可以保護(hù)傳承吉州窯非物質(zhì)文化。

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