智能手機對中學生的影響及建議研究

蒲韞文+鐘蜀蓉

摘 要：信息化時代的到來，諸多先進的智能設備不斷被研發出來，主要為人們提供高質量的生活服務與技術服務，其中智能手機成為信息化時代的代表性產物之一。智能手機作為一種高度智能化、信息化的移動終端產品，能為人們提供基本的通信、信息交流、社交與娛樂等服務，是掌上“迷你小電腦”，對中學生的學習與生活影響很大，主要包含積極影響與消極影響兩個層面。面對此類問題，應使用辯證的態度來應對，從而讓學生正視智能手機的存在，進而科學合理的使用智能手機。對此，本文就智能手機對中學生的影響及建議展開分析與研究。

關鍵詞：智能手機；中學生；影響

而今，隨著互聯網與信息技術的迅猛發展，各種檔次的智能手機不斷涌現，其功能也變得更具創新性，借助智能手機平臺和發達的無線網絡即可實現娛樂、社交、學習與媒體瀏覽等，可下載相關的軟件來滿足需求。新時期，中學生的學習壓力大，面對繁重的課業和極大的升學壓力，難免會產生厭惡感，時常會選擇智能手機來排解。但是，由于智能手機強大的功能和極大的吸引力，時常會讓中學生瘋狂的迷戀玩游戲、看小說、看視頻等，無法自拔，自制力差，最終會對中學生的學習產生非常大的影響。面對此類問題，應合理管控高中生使用智能手機，借助智能手機來開展學習，能幫助學生解決諸多問題，從而學習到更多的專業知識點。

一、智能手機對中學生的影響

據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第40次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截止到2017年6月，我國擁有智能手機的網民數量達到7.24億，其中學生占比超過20.0%，勢必會對中學生的實際學習生活產生影響，影響主要表現為消極影響與積極影響。

1.消極影響

現如今，在中學生群體中，智能手機得到全面普及，且輕輕松松即可實現上網，也便于與家長聯系，可通過撥打電話、微信、QQ等方式來完成。此外，學生還可借助智能手機來瀏覽網頁、玩游戲、聊天等，但是中學生缺乏一定的自控力，勢必會對中學生的學習與現實生活產生消極影響。例如，中學生正處于思想波動的重要時期，極易受到網絡不良因素的誘惑，特別淫穢色情，時常會發生傳閱淫穢色情影像的行為，這樣從思想與精神上的都會形成污染，導致學生長時間沉迷于黃色影像，最終會為導致學生成績下滑。其次，部分學生遇到學習上不懂的問題，不認真思考，不是向老師求教，而是尋求百度直接查詢答案，導致不自覺的學生不求甚解，不能達到舉一反三的作用。

2.積極影響

智能手機的出現，除了為學生帶來系列消極影響外，還帶來了一定的積極影響。首先，學生能借助智能手機來學習與查找相關的知識點，學習起來既方便又快捷，這對于自控力強、有學習積極性的學生非常有幫助。其次，智能手機自帶播放器可為學習語言的同學提供隨身聽功能，有利于隨時隨地抓住碎片時間學習。此外，教師在課堂教學時，會板書很多內容，為節省時間，學生可直接用手機拍好來保存電子數據，形成電子筆記，既省時又省力。同時，教師還可將PPT拷貝到學生手機上，便于學生后期查找與學習，這樣在后期復習時不會受到時間與空間的限制，能實現學習的高效性。

二、中學生科學合理使用手機的相關建議

智能手機作為一種人們都比較依賴的現代電子產品，其存在價值與電腦、網絡等具有相似性，使用手機不存在本質上的對與錯。它的出現在潛移默化之中已經對人們的實際生活產生極大的影響。為了讓中學生擁有正確而合理的智能手機使用觀念，應端正其人身觀、道德觀與價值觀，增強中學生的自控力，加強自身修養，以實現中學生的健康成長。具體可做到以下幾點：

首先，應發揮好家長的重要作用。家長是孩子的第一任老師，榜樣的力量是無窮的。因此，建議家長應以身作則，以辯證的態度來看待如何使用智能手機，自己帶頭規范使用智能手機，禁止在家出現過度依賴智能手機的現象，言傳身教，進而引導中學生要規范而正確的使用智能手機。

其次，為幫助中學生養成科學而正確的人生觀、世界觀與道德觀，應重視思想道德教育，增強學生自我分辨與認知能力，積極開展豐富多彩的課外活動，及時利用好學生的空閑時間，利用課外實踐活動來進行充實，能一定程度減少中學生過度使用智能手機的行為。此外，在學校內部應設置正確使用智能手機的專欄，就智能手機的使用規范進行羅列，也就此問題可以開展辯論，以端正學生的態度，進而控制自己對智能手機的癡迷。

第三，重視法制建設，加強網絡監管，科學管理手機文化。由于中學生屬于弱勢群體，其安全意識與隱私保護意識不是很強，稍不注意會將自己的重要信息泄露出去，為不法分子所用，最終導致自身的合法權益受到侵犯。

三、結束語

綜上所述，為順應時代的發展趨勢，智能手機不斷被研發。其一經推出，就受到了社會大眾的廣泛喜愛，它所發揮的作用也是不容忽視的。新時期，保證中學生規范而合理的使用智能手機，應從家長、社會與學生等多個角度出發，增強中學生的自我約束能力、自我管理能力與自我控制能力，對智能手機使用時間、使用范圍等進行科學分配，克制住自己，不可過度沉迷于智能手機，盡最大可能來減少智能手機所帶來的負面影響，以求發揮好智能手機的積極影響，從而為中學生學習生活提供更多的輔助，是提高學生學習能力的有效途徑。

參考文獻：

[1]段亦林.智能手機對中學生的影響與建議[J].科技創新導報，2017，14（09）：174+176.

[2]江錫鳳，歐啟忠.課堂教學中學生使用智能手機的現狀研究——基于廣西師范學院的調查[J].中國教育信息化，2016，（22）：9-11.

[3]潘丹.與其“堵”不如“疏”——教師應如何引導中學生正確使用智能手機[J].開封教育學院學報，2013，33（03）：226-227.

作者簡介：

蒲韞文（2000.05—），女，重慶北碚，西南大學附屬中學，研究方向：中學教育。

通訊作者：鐘蜀蓉（1971.09.02—），女，四川三臺，西南大學附屬中學校，中學高級，大學本科，法學學士，中學思想政治教育。endprint