鞍鋼英模文化資源在思想品德課中的開發(fā)與利用研究

劉麗

摘 要：隨著新課程改革力度的不斷深入與發(fā)展，課程資源作為本次新課程改革的一個重要核心理念，其關(guān)注度與重要性也日益顯著。鞍鋼英模文化資源豐富，因地制宜地開發(fā)與利用鞍鋼英模文化資源，可以發(fā)揮其應(yīng)有的教育教學優(yōu)勢，從而為促進學生課程多樣化和全面性發(fā)展服務(wù)。本文以思想品德課鞍鋼英模文化課程資源的開發(fā)與利用研究為課題進行一些理論和實踐的探索研究，目的是為增強思想品德課教師開發(fā)與利用鞍鋼英模文化課程資源的意識以及能力。希望本文能對思想品德課的課堂教學具有一定的參考與借鑒作用。

關(guān)鍵詞：鞍鋼英模；思想品德；課程資源；開發(fā)與利用

一、鞍鋼英模文化資源的內(nèi)涵

鞍鋼英模文化資源是在鞍鋼企業(yè)文化持續(xù)不斷高度發(fā)展過程中孕育出來的勇于創(chuàng)新、不斷進取、樂于奉獻、追求卓越的獨具一格的重要地方文化資源，以“老英雄”孟泰、“走在時間前面的人”王崇倫、偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒、“新時期學習實踐雷鋒精神的優(yōu)秀代表”郭明義、“工人革新家”李晏家、“基層管理者的榜樣”邢貴彬、“時代楷模”李超等鞍鋼英模典型人物為代表，彰顯了中華民族的傳統(tǒng)美德和中國工人階級的優(yōu)良作風，這些都是教學中重要的課程資源。

二、鞍鋼英模文化課程資源的特點

1.思想性

初中思想品德課其本身的課程性質(zhì)就要求其要培養(yǎng)學生良好的生活習慣和促進學生全面的發(fā)展。而鞍鋼英模文化資源符合《課程標準》中對其課程性質(zhì)的思想性要求，不僅是在教授知識、傳播文化方面還是培養(yǎng)學生的良好道德品質(zhì)、道德能力方面都旨在提高學生的社會認知、價值觀念和行為習慣。因此，鞍鋼英模文化資源思想性的特點也就顯而易見了。

2.教育性

鞍鋼英模文化資源作為本土課程資源，反映本地區(qū)特定的歷史、地理和人文風貌特色，與人們的生活聯(lián)系緊密，廣為人們所熟知，蘊含著具有豐富內(nèi)涵的教育價值。部分鞍鋼英模文化資源本身就具有突出的教育作用，如：鞍鋼鋼鐵廠、鞍鋼展覽館、孟泰公園等景區(qū)，人們可以在參觀游覽過程中收獲知識與感動，提升自我教育性。但還有部分潛在的具有教育性的鞍鋼英模文化資源，可以經(jīng)過深入挖掘、開發(fā)加工。思想品德課教師通過結(jié)合教學內(nèi)容的實際，有選擇性的摘取鞍鋼英模文化資源，將它整理成教學的素材利用到初中思想品德課的課堂教學中去。

3.典型性

鞍鋼英模文化資源以鞍鋼文化為載體，鞍鋼文化的形成是以不同時期不同時代精神所凝練出物化的人物為代表的典型群體，所以鞍鋼英模文化資源有著其自身的典型性。這些群體是鞍鋼文化的積淀，如：“老英雄”孟泰、“走在時間前面的人”王崇倫、偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒、“新時期學習實踐雷鋒精神的優(yōu)秀代表”郭明義、“工人革新家”李晏家、“基層管理者的榜樣”邢貴彬、“時代楷模”李超等都集中體現(xiàn)出鞍鋼文化典型性特點，都展現(xiàn)出了鞍鋼英模們的典型精神風貌，宣揚了鞍鋼的精神價值和道德品行，是鞍鋼英模文化資源的重要載體，更是弘揚了央企精神，為社會主義建設(shè)提供更多的典型代表以及作出重要貢獻。

三、鞍鋼英模文化資源在思想品德課中開發(fā)與利用的途徑

1.整合與建立鞍鋼英模文化資源庫

鞍鋼英模文化作為鞍山地區(qū)教學重要課程資源，是初中思想品德課課堂教學素材的重要來源之一，通過整合與建立鞍鋼英模文化資源庫，為思想品德課教師開發(fā)與利用鞍鋼英模文化資源開展教學提供便利條件。

2.提升思品課教師利用鞍鋼英模文化資源的意識與能力

受教育改革的影響，對各專業(yè)教師教學方面的要求不斷提高，教師不但要傳授科學的文化知識，而且還要培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。積極開發(fā)與利用鞍鋼英模文化資源是每個鞍山地區(qū)思想品德課教師所要研習的必修課。思想品德課教師要提高鞍鋼英模文化資源開發(fā)與利用的意識，對現(xiàn)如今的思品課教學只靠教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容素材是遠不夠的，思品課教師要對教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容進行開發(fā)與整合，對學生難理解的教材內(nèi)容用適當?shù)陌颁撚⒛Ｎ幕Y源進行利用與補充并自覺開發(fā)與利用鞍鋼英模文化資源。

3.創(chuàng)建以鞍鋼英模文化資源為主題的利用途徑

（1）開展專題講座

專題講座就是確定以鞍鋼英模文化精神的傳遞為主題，不定期的思想品德課邀請鞍鋼著名的英模人物來校進行向?qū)W生講授與主題相關(guān)的知識或研究新動態(tài)。這是一種新型半開放式的教學模式，通過專題講座能夠讓學生開闊眼界、增長課外知識，提高實踐能力、改善心態(tài)，獲得創(chuàng)新意識。

（2）圖片展覽觀摩

鞍鋼英模人物的圖片也是鞍鋼英模文化資源的一種。圖片有立體、直觀、生動形象等特點。這對學生是一種視覺的享受、也可以調(diào)節(jié)課堂學習氣氛，更易吸引學生的注意。在鞍鋼英模文化課程資源的開發(fā)中利用圖片這種手段既立體又形象，而且這類鞍鋼英模文化圖片資源極其獨特與豐富。

（3）集體研究學習

集體研究性學習是指在課堂中全班同學一起來研究學習以某一課題為主的共同學習方式。這種方式是在課堂上傳播鄉(xiāng)鞍鋼英模文化知識的重要載體之一。鞍鋼英模人物的先進事跡所直接或間接折射出來的英模人物的崇高精神境界和道德情操，孕育了鞍鋼英模的文化精神底蘊，英模文化能夠促進學生的培養(yǎng)。作為社會的榜樣，英模人物極易引起正處于人生發(fā)展階段的學生的尊敬、崇拜與學習，使之在模仿鞍鋼英模人物行為的同時，接受蘊含其中的高尚精神品質(zhì)與價值規(guī)范。

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