小學語文探究性教學實踐研究

潘利榮

摘 要：作為小學階段的重點學習科目之一，小學語文對學生的未來發展有著至關重要的作用，所以提高小學語文課堂教學質量，具有十分重要的意義。探究性教學是小學語文教學課堂中的常用教學方式，教師可以采取探究性教學來激發學生的語文學習興趣，從而擴展學生的思維能力，增強語文素養。因此，在小學語文教學過程中，教師要提高對探究性教學的重視程度，并對探究性教學與小學語文教學課堂進行融合，從而提高小學語文課堂的教學效率和質量。

關鍵詞：探究性教學；小學語文教學；融合

現如今，社會經濟飛速發展，各行業間的競爭也愈發激烈，對人才的需求量也越來越高。小學階段是人才培養的初級階段，為此我們必須轉變教學思路，調整教學模式，豐富教學方法，從而讓學生學會必要的知識，明白做人的道理，促進學生全面發展。小學語文教學課堂也是如此，將探究性教學與小學語文教學課堂相結合，就可以彌補傳統教學模式中的很多不足，提高學生語文學習的積極性和主動性，促進小學語文教學課堂的順利開展。

一、利用問題情境，激發探索性思維

小學生正處于成長的初級階段，對新鮮事物的好奇心較強，因此教師可以有效地利用學生的這一心理特點，引導學生對語文學習內容進行探究，從而激發學生的探索性思維，讓學生充滿對語文學習的興趣，促進學生主動地參與到語文教學課堂中。因此，教師要從學生的角度出發，根據學生的心理特點來安排語文課堂的教學內容，并且提出一些可以吸引學生注意力，讓學生有興趣去探究的問題，讓學生對語文教學課堂充滿求知欲，從而更好地進行語文學習。

1.認知矛盾的情境

現如今，小學語文教材內容豐富多彩，但是這些有特色的內容具有一定的矛盾性。在小學語文的日常教學課堂中，教師應該引導學生通過閱讀課文，來發現其中存在的矛盾，從而帶著疑問去學習，提高對語文教學課堂的重視程度。例如，在學習《十里長街送總理》一課時，教師為了讓學生感受到群眾焦急的內心，可以讓學生先閱讀課文內容，再引導學生聯想起生活中等車時的焦急心理，然后讓學生對此時心理進行討論，并提出心中對課文的疑問：為什么老奶奶在等待時內心焦急但還是堅持等下去呢？從而對課文內容進行進一步的探究。

2.認知沖突情境

在語文教學課堂時，若是學生向教師提問時，教師可以列舉出幾種答案來讓學生進行選擇，這會使學生感到疑惑不解，不知道教師這么做的目的是什么，從而激發了學生的探究心理。例如，在學習《白楊》一課時，學生會詢問教師“課文的內容主要是描寫什么”這個問題，教師可以在對學生進行簡單的講解后，給出四個答案：表面寫人實際寫物、既寫人又寫物、專門寫物和專門寫人，讓學生產生認知上的沖突，此時教師再進行詳細的講解，從而增強學生對語文知識點的記憶程度，促進學生主動去探究課文內容。

二、利用自由選擇，激發探索性思維

興趣是最好的老師，也是學生主動學習的動力來源，若是學生對語文學習失去興趣，那么就很難產生語文學習的主動性，學生的思維能力也會受到局限。因此，教師要培養學生的語文學習興趣，從而更好地進行語文教學，拓展學生的思維。教師可以為學生創設各種情境，讓學生能夠積極地發現情境中的問題，再運用各種思維能力去分析問題、探究問題、解決問題。而且采取這種教學方式，教師為學生提供了一定的自由選擇權，從而使學生的自由探索精神得到培養。

例如，在學習《豐碑》一課時，教師可以讓學生自主去選擇學習方式，這時喜愛閱讀的同學就會選擇將課文通讀一遍，從中掌握課文的主旨和中心思想；喜愛直接通過課文重點來學習的學生，就會仔細去體會每一句的含義，從而為課文內容的進一步探究奠定堅實的基礎；對課文內容不能全部理解的學生，會將心中的疑問向教師提出，教師就可以引導學生帶著問題去學習課文內容，實現學習的針對性和有效性。

三、利用環境探究，激發探索性思維

為了使學生更好地投入到語文教學課堂中，教師首先要為學生營造一個輕松、活躍、和諧的學習氛圍，并且在教學過程中增強教師與學生之間的溝通，提高語文教學課堂的參與度，通過教師與學生的共同參與，使學生全身心地投入到語文學習中。在課前教師還要準備好學習資料，并且在語文教學課堂中為學生保留一些探索的空間。教師還要隨時關注學生的學習情況和進度，并在學生需要幫助時，充分發揮指導作用，實現學生對語文學習的主動探究。

例如，在學習《迷人的張家界》一課時，教師可以在課前準備一些張家界的風景圖片，并在課上利用多媒體技術向學生進行展示，讓學生對張家界的景色和風俗有了一定的了解。教師再組織學生對張家界的風光進行討論，此時教師再播放具有張家界特點的音頻，讓學生產生身臨其境的感受，再據此講解本節課的教學內容，從而使學生在濃郁的學習氛圍中學習語文知識。

探究性教學的出現，可以使小學語文教學課堂突破傳統應試教育的束縛，對培養學生的創新能力和實踐能力大有裨益。探究性教學可以增強學生發現問題、探究問題、解決問題的能力，提高語文學習成績，促進學生的全面發展。

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編輯 謝尾合endprint