農村留守兒童教育存在問題與對策研究

連玉霞

摘 要：近幾年來，農村留守兒童的規模不斷擴大，其健康成長與教育工作受到了社會的廣泛關注。主要分析了農村留守兒童在受教育過程中所出現的問題，并且提出了提高農村留守兒童教育水平的措施，旨在確保農村留守兒童接受公平教育，促進其全面健康發展。

關鍵詞：農村留守兒童；教育問題；解決策略

大量外出務工人員雖然一定程度上帶動了當地經濟的發展，但也給當地留下了留守兒童的問題。農村留守兒童是一個弱勢群體，在其成長過程中，受教育問題是核心問題。由于農村教學資源可持續供應力度不足，留守兒童在受教育過程中缺乏比較完善的教學環境以及教學資源，不管是在思想還是行動方面都缺失健全的教學引領，課業方面缺乏有效的輔導與監督，嚴重制約了農村留守兒童教育水平的發展。

一、農村留守兒童教育所存在的問題

1.學習成績長期居低不高

據調查，由于受到經濟發展水平的制約，農村各種教學資源也比較落后，這樣的學習環境下無法保障農村留守兒童的受教育水平。在學習過程中，留守兒童在缺乏家庭教育的情況下大部分學習成績比較差。在應試教育的教學背景下，部分教師片面注重成績，對成績較差的留守兒童關注不夠，導致留守兒童的學習水平無法得到有效的提高。部分留守兒童甚至對學習產生厭煩心理，還有一小部分留守兒童出現了曠課、輟學的現象。

2.價值觀扭曲，行為道德不規范

青少年的自制力一般都比較差，留守兒童這個群體長期缺乏來自家庭以及學校的關愛，大都存在逆反心理。社會對留守兒童的態度，讓其內心充滿敵意，時刻保持警惕。留守兒童父母經常出門在外，其教育重擔就落到了老人或者親戚的身上，但由于這部分臨時監護人思想教育觀念落后，無法有效地對留守兒童進行家庭教育，無法正確地培養留守兒童的三觀，長此以往，孩子的價值觀就會扭曲。缺乏有效的家庭以及學校教育，留守兒童的不良行為缺乏有效管制，生活習慣逐漸變差，行為道德也出現不規范現象，說臟話，違反校園制，不服從管理甚至是整日沉溺于網吧等不良現象普遍存在。

3.教育方式單一，缺乏公共教育資源

孩子的健康成長離不開家庭、學校以及社會的共同努力，留守兒童的隔代監護無法擔負起健康家庭教育的重任。而農村環境資源的匱乏，致使農村留守兒童的教育全都落在學校這一方面。單一的課堂教學理論知識，無法有效地提高其綜合素養。留守兒童既沒有課外讀物的資源補充，也缺乏公共教學資源的渲染，學校缺乏其他兩方面的有效支持，對農村留守兒童的素質教育也無法得到有效的發展。

二、提高農村留守兒童教育水平的對策

1.轉變教師教學觀念，強化學校教育

學校教育是農村留守兒童健康成長的重中之重，農村教學資源欠缺，教師思想觀念落后，這都不利于農村留守兒童的健康教育。學校的任務不僅僅是向留守兒童傳授理論知識，對留守兒童的性格塑造以及思想觀念修正都有不可推卸的教學責任。學校要加強對農村教師的專業培訓，創新農村教師教學觀念，鼓勵班集體團結友愛，多多幫扶留守兒童，給予留守兒童缺失的人文關懷，彌補留守兒童缺失的家庭教育。除此之外，教師要不斷創新教學模式，用多樣化的教學方式激發留守兒童的學習興趣，及時了解留守兒童的心理活動，有針對性地對留守兒童開展心理輔導，促進留守兒童的健康成長。

2.加大資金投入，大力建設農村公共教育基礎設施

公共資源的缺乏無法給課堂教學提供后續支持，學生只在課堂上接受有限的理論知識教育，無法有效地提高自身的科學文化修養以及思想道德素養。當地政府應加大資金投入，建設農村公共教育基礎設施，比如，建立農村圖書館，為留守兒童提供更多的課外讀物，以滿足其對科學知識的需求。還可以根據當地特色，建立小型博物館或者是科技館，以此來豐富留守兒童的課余生活，凈化留守兒童思想，減少留守兒童接觸社會不良風氣的機會。

3.建立健全三位一體動員激勵機制

三位一體動員激勵機制指的是動員家庭、學校以及社會共同促進農村留守兒童的教育發展。政府要加強全社會、各個單位對農村留守兒童的重視程度，建立健全相關的社會保障制度，做好關愛農村留守兒童成長、確保留守兒童教育質量的領導工作。社會企業單位等要積極投入到農村留守兒童管理中心建設中，結合學校教師以及社會專業輔導人員，對監護人教育管理能力較低的留守兒童統一進行管理教育，幫助留守兒童形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，規范其行為道德以及思想品德。激勵機制可以有效地激發全社會對農村留守兒童的關愛，共同培養留守兒童綜合素養，為其以后的全面發展奠定良好的基礎。

留守兒童的教育問題已經引起了社會的廣泛關注，在留守兒童的教育上，家庭、學校以及社會都有不可推卸的責任和義務。家長以及臨時監護人要注重對留守兒童的家庭健康教育；學校要強化對留守兒童的教學方法，注重人文關懷；社會要積極推進教育資源共享機制，讓留守兒童同樣享受較高水平的成長教育。

參考文獻：

[1]白帥男.社會流動視角下農村留守兒童教育保障問題研究[J].經營管理者，2017.

[2]都笑言，張一博，澤仁卓瑪.城鎮化進程中農村留守兒童教育問題的對策研究：以湖北恩施來鳳縣百福司鎮為例[J].中國市場，2017.

[3]卓付燕.我國農村留守兒童教育研究存在的問題[J].好家長，2017.

注：甘肅省2017年度“十三五”規劃課題階段成果，課題名稱：《農村留守兒童心理健康教育對策研究》，課題號為：GS[2017]GHB1753。

編輯 趙飛飛endprint