小學數學“綜合與實踐”設計與研究

俞亞萍

摘 要：小學數學相對比較簡單、容易，在這個階段教師應該重視學生興趣的培養，這樣有助于學生學習積極性與主動性的提高。從五個部分探究小學數學的“綜合與實踐”設計，為小學數學教學提供了重要的方法。第一部分主要向大家介紹新型的教學方法——“綜合與實踐”，第二部分則主要講述“綜合與實踐”教學法對小學數學的重要作用，促使學生和教師提高對于該教學法的重視程度，第三部分主要探究該教學法存在的問題，第四部分基于“綜合與實踐”教學法存在的問題提出建設性意見，第五部分則是結束部分，這一部分主要概述本研究的成就。

關鍵詞：啟發式提問；課堂活躍；師生配合

現階段，我國教育制度更加完善，教育體系更加健全，教育方法日益多元化，可以說中國的教育發展上了新的臺階，為實現“教育脫貧”做出了重要貢獻，所以我們必須要注重教學方法的靈活應用與課堂效率的提高。同時，小學階段不僅要培養學生的基本速算能力，還要培養學生綜合應用知識與實踐的能力，這樣有利于學生的健康發展，而“綜合與實踐”的教學方法則符合學生心理發展規律，能為學生成績的提高做出重要貢獻。

一、“綜合與實踐”的教學方法

小學數學的傳統教學手段為教師演繹、學生模仿，并經過重復、高強度的訓練而達到學習目標，這樣的教學手段限制了學生個性的發展與創新思維的發展，培養出來的全為循規蹈矩的人才，這與創新發展理念格格不入。隨著教育的發展，傳統數學教學方法越來越顯露其弊端，新的教學方法隨之出現。

（一）內涵

“綜合與實踐”較為重視學生在課堂中的重要地位，對于學生的綜合能力與實踐能力較為重視[1]。“綜合與實踐”的教學方法通常圍繞某一個具體生活實際問題而展開，通過師生的互相配合，從而達到既定的教學目標。

（二）教學特點

首先，“綜合與實踐”最重要的特征就是生活化氣息濃厚，教師不僅注重學生理論基礎知識的學習，還要注重學生綜合能力的提高。

其次，“綜合與實踐”教學方式對于課堂氛圍的營造具有重要作用，課堂具有一定的趣味性，學生會基于教師提出的問題進行思考，這在一定程度上有利于學生課堂參與度的提高。

最后，“綜合與實踐”是在理論基礎上的實踐，具有科學性、合理性的特征。

二、“綜合與實踐”教學法的重要性

（一）原因

首先，傳統的教學方法已經不再適合當今時代學生的發展，但是學生缺乏一定的創新能力與個性，而“綜合與實踐”的教學方法在一定程度上能夠有效地解決這些問題，所以我們應該試圖采取新的教學方法，從而培養學生的綜合素質與綜合應用知識的能力。

其次，“綜合與實踐”的教學方法符合教學的發展規律以及學生的身心發展規律，通過理論與實踐的方式促進學生的全面發展。

（二）意義

首先，該教學方法的應用能夠增強學生的學習趣味性，以啟發式的提問方式不僅能夠發散學生的思維，還能夠提高學生的課堂參與度與活躍度。

其次，“綜合與實踐”的教學設計能夠加強數學與生活的聯系，從而增強數學學習的趣味性。

三、“綜合與實踐”教學法需要注意的問題

現階段，教學手段越來越多元化，教育事業也在不斷發展，小學數學取得了越來越多的教學成果，但是“綜合與實踐”的教學設計仍然存在多種問題，阻礙“綜合與實踐”對小學數學的學習發揮重要作用。

（一）問題設計不科學、不合理

我們都知道，“綜合與實踐”的課堂設計需要一定的問題與實踐活動，而教師在設定活動和問題的時候忽視了學生的數學學習興趣與數學基礎，導致學生對教師的問題不感興趣，從而導致“綜合與實踐”教學設計失效，無法實現既定的教學目標[2]。例如，小學數學教師提出的奧數問題，這不符合學生的學習基礎與學習層次性，導致學生不愿意參與到課堂互動中，該教學設計失效。

（二）學生的主體性不足

由于教師的活動與問題的設計不科學、不合理，導致學生的課堂活躍度低，影響課堂進程。同時，學生在考試這根指揮棒的指揮下進行學習，對于基礎知識較為注重，忽視了“綜合與實踐”的重要作用。

四、“綜合與實踐”的具體設計

（一）教學目標

教學目標對于整個教學活動起著重要的作用，它規定教學內容與教學方式，所以小學數學教師應該設定培養學生綜合應用知識與實踐能力的目標。例如，在正方形的教授過程中，我們可以設定這樣的教學目標：通過學生自制正方形，讓學生了解正方形的性質與周長的計算公式。

（二）教學方式

采用“提問”的方式進行小學數學的教學，同時教師的提問要盡量考慮學生的知識水平、數學與生活的聯系，這樣才能夠實現培養學生綜合與實踐能力的教學目標。例如，在進行長方形周長的學習過程中，我們可以進行花壇周長的求解（花壇為長方形）。

五、結束語

本文的主要成就在于提出了“綜合與實踐”的具體教學設計，為小學數學教學水平的提高作出了重要貢獻。

參考文獻：

[1]常芬敏.小學數學綜合與實踐設計與研究方略[J].學周刊，2017，9（9）：209-210.

[2]辛文利.小學數學“綜合與實踐”教學設計案例研究[J].學周刊，2016，12（12）：172-173.

注：課題名稱：小學數學“綜合與實踐”設計與研究，甘肅省“十三五”教育科學規劃課題（課題號GS[2016]GHB1697）。

編輯 趙飛飛endprint