走進和諧文本 構建和諧課堂

溫麗君

于丹老師對“和諧社會”的解讀是：“它絕不僅僅是人與人之間的和諧，還一定包括大地上萬物和諧而快樂地共同成長。”那“和諧課堂”又是什么樣子呢？循著于丹老師的思維軌跡，筆者認為“和諧課堂”即：教師運用文本的和諧——教師科學處理教材；師生之間的和諧——教師民主對待學生；生生之間的和諧——學習小組成員之間的合作。

一、科學處理教材，是對文本本身和學生學習的尊重

作為教師，要本著用教材而不是教教材的原則，正確、合理地解讀文本，科學處理教材，做到尊重作者，尊重文本。解讀文本時，應該考慮整體性，即通過品詞析句的方式，在理解文本內容的基礎上，了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文本的基本表達方法，并將讀寫結合融入進去，將閱讀與寫作結合起來，形成一種水乳交融的關系。

筆者在教學《厄運打不垮的信念》一課時，從課題入手，整體把握文本。首先緊扣題眼“信念”，引導學生學習是誰的信念，什么信念，學生通過瀏覽課文，一下便知是談遷的信念，是談遷從小立志編寫一部詳實可信的明史的信念。接著，關注題目中的“厄運”一詞，讓學生從文中找出直接描寫厄運的相關語句，并嘗試用一個詞來概括談遷遭受的厄運（書稿被盜），然后，話鋒一轉，書稿被盜就能稱之為厄運嗎？同學們丟過書嗎？（丟過）丟了書就能說是遭遇了厄運？（生搖頭）此時，學生把目光又一次投向了文本，找到了答案：“是因為談遷丟失的書稿太珍貴了，是他用一生的心血乃至生命完成的。”順勢讓學生找到描寫書稿珍貴的相關部分，最為突出的一部分在第一自然段，用了一系列具體的數字。引導學生通過數字來感受時間之長，修改次數之多，年歲之長，字數之多，路途之遙遠。從而體會書稿的來之不易。這樣的書稿被盜，談遷表現怎樣？引導學生抓住“茶飯不思，夜難安寢”兩詞，體會談遷痛不欲生的心理。繼續往后讀文，出現了“柳暗花明又一村”的景象，在大家都以為談遷向困難低頭的時候，談遷居然重新振作了起來，開始了二次編寫。繼續走入文本，抓關鍵詞句，進一步體會年老體弱的談遷進行二次編寫的極度艱難，從而映射出談遷堅忍不拔、與命運不屈抗爭的偉大形象。在此基礎上，進行拓展和發散：“古往今來，像談遷這樣不向命運低頭，最終成就一番事業的人還有很多，你還知道哪些？”（徐悲鴻、司馬遷、海倫·凱勒……）最后，進入文本最后一段，此時此刻，大家也一定從談遷的經歷中，或多或少悟到了一些什么，請將它簡單寫下來吧！練筆交流……

整節課，學生始終處在積極的能動狀態下，真正體現了教育的三大主張：讓學生熱愛學習，讓學生自主學習，讓學生有效學習。這良好的學習效果來自于筆者對文本和學生學習的最大尊重，而尊重本身就是一種和諧。

二、民主對待學生，是對人的個體的尊重

（一）精心設計導課，激發學生學習的欲望

上課伊始，讓學生產生學習的激情與欲望是至關重要的。以《廬山的云霧》一課為例，課前，筆者了解過，全班沒有一個人去過廬山，對廬山可謂是知之甚少。問及他們所想，學生都提到了廬山的山怎樣，除了山還有些什么，在哪兒……于是，筆者圍繞學生所想，設計導語，想到學生雖沒去過廬山，但積累過不少描寫廬山的古詩，于是，就以“古詩”為切入點，調動其已有的知識儲備，設計了如下導語：

師：課下，老師跟大家聊天，知道同學們沒人去過廬山。但 “讀萬卷書，行萬里路”這句話大家一定聽說過。實際上，了解認識一個地方，不一定非要親自去，它還有另處一條途徑，知道是什么嗎？

生：讀書。

師：反應真快！其實我們積累過很多古詩。

生：（生回憶，舉手）李白的《望廬山瀑布》

生：蘇軾的《題西林壁》……

師：廬山是世界文化名山。（播放視頻并解說。）

一則導語，既調動了學生的情感因素，又實現了積累與運用的有效整合。

（二）民主導學，為學生創設寬松、民主、合作探究的學習空間和氛圍

仍以《廬山的云霧》一課為例，學生帶著導課時獲得的情感體驗，走進文本。在讀文過程中梳理出兩大問題：（1）為什么要寫廬山的云霧？（2）廬山的云霧有何特點？廬山的云霧千姿百態，都有哪些姿態？學生通過讀書，知道了“籠罩在山頂的云霧像絨帽，纏繞在半山腰的云霧像玉帶”。筆者設計用板畫方式檢測，讓學生畫出這幾種姿態的云霧，大家都爭搶著上臺補畫，看著他們用畫筆表現理解，解讀文本，此刻真切地感受到學生的學習體驗是愉快的。學生對云霧位置的把握準確到位，不難看出他們對云霧立體的理解和感悟是多么精彩到位，筆者不禁為之感嘆，太美了。多么精彩的生成啊！然而，這一切精彩的創造者都是學生啊！而這一切，都源于教師對學生的高度信任與尊重，而信任與尊重本身就是師生之間的一種和諧。

三、生生之間的愉快合作，也能為課堂創造和諧氛圍

遇到獨學、互學解決不了的問題，就要充分發揮群學，即小組的力量，進行小組合作學習，小組成員在組長帶領下，圍繞一個共同的目標努力。大家群策群力，交流思想，思維碰撞，難題迎刃而解。

實踐證明，和諧是課堂教學的真諦。唯有和諧才有效率，才有品味，才有精彩，才有美麗，才有永恒的魅力。

編輯 李博寧endprint