淺談小學美術備課環節中的“課堂導入”的重要性

逄 珺(延邊大學美術學院，吉林 延吉 133002)

一、“課堂導入”的含義和意義

從字面上理解，教師帶領學生進入課堂，在這里更重要的讓學生的心和思維慢慢跟隨老師的引領，主動地投入到課堂學習中。問題關鍵是怎么進入？這時教師可以嘗試增加“課堂導入”環節。在一項新的學習內容和學習過程的開始，采用恰當的教學手段和教學方式，指導學生進入學習狀態的一種教學行為。

一個恰當的“課堂導入”不僅作用于學生，還能使教學內容和所創設出的教學情境前后呼應，將課堂連接成為一個整體，對課堂進行整體的藝術化處理。在備小學低年級美術課時，由于學生的年齡和理解能力，課程內容安排上不能過繁過雜。然而小學低年級學生正是容易接受新鮮事物的時候，當然開門見山固然適用，但是教師在備課時只需將課程開篇稍微修飾一下，將學生求知欲微微吊起豈不是達到事倍功半的效果。

二、小學美術教學中常用的“課堂導入”方法

首先，音樂導入法。在人美版小學一年級下冊《春天的色彩》一課中，通過播放一首耳熟能詳的兒歌——春天在哪里？“……這里有紅花啊，那里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……”學生們聽著聽著，會將注意力轉向老師，觀察老師葫蘆里賣的什么藥，當歌曲循環播放幾遍后，趁著學生們的興趣和課堂氣氛活躍的時刻，教師趁機提問：“同學們聽了剛才的歌曲你都看到哪些景象？”、“他們是由哪些顏色構成的？”通過音樂導入成功的引出課題，在學生的踴躍回答后，推動課堂向“新授課”環節發展。當然補充一點，音樂的使用數量和播放時間等問題依照課堂情況需要具體問題具體分析。

其次，情境導入法。如人美版小學二年級下冊《我喜歡的鳥》一課中，為了給學生們充分的進行鳥類的介紹，我提前將整個黑板布置成了一個大背景，分成三個主要區域，海洋、陸地和天空，將事先準備好的幾種鳥類圖片按照位置進行粘貼。學生們一進教室，立刻會被整個黑板布置所吸引，整堂課將隨著教師的講解和在學生們強烈的好奇心牽引下輕松度過。

最后，游戲導入法。在講二年級上冊第二課《雄偉的塔》時，開課我便拋出了一個圖畫謎——一幅由“塔”的照片打散重組而成的圖片，請同學們猜猜這是什么建筑？通過拼圖游戲，最后呈現給學生的是一座完整塔的圖片，接下來教師可以繼續深入課程內容，舉例說明國內外幾座著名的塔以及我們身邊常見的塔。在師生交流過程中同時，順水推舟導出課題。要想讓孩子們老實聽話，其實也很簡單，和他們一起玩啊！教師需要在備課時明確問題關鍵，就可以輕松將弊轉化為利。所以這種簡易游戲環節設置的好處可以使學生們在愉悅、輕松的的氛圍中積極主動的跟隨教師學習后面的新課。

實踐證明，有寓意性的導入語可以激發學生的思維興趣，所以教師上課伊始就應當注意使用恰當的導入方式來激發學生的思維，引導學生積極主動地探求新知識。

三、“課堂導入”應注意的問題

首先，注意“課堂導入”時間安排，切記喧賓奪主。若導入時間延長過多，就會使導入顯得冗長，從而影響整節課的進程。畢竟，各種課堂導入方式的目的只是想方設法讓學生快速集中注意力，激起他們強烈的求知興趣，同時創造愉快的學習氛圍，使他們“愿意學”、“樂于學”。

其次，切忌導入內容“華而不實”和“生搬硬套”。舉例說明，一年級第十課《剪剪撕撕貼貼畫畫》一課，明顯沒有太大難度，不用繁雜講解，只需略加交代將剩余時間留給學生進行課堂實踐即可。但是教師為了達到要求強硬設置“課堂導入”豈不是多此一舉。同樣的動手實踐課，一年級第八課《花點心》中，“課堂導入”環節，就需要重點設計，通過此環節巧妙設計貫穿整個課程，要想講的標新立異，備課就顯得很重要，一方面要求教師講課內容的條理清晰，另一方面要求教師將課堂氛圍調動起來，展現設計的幾個關鍵點，可見備課的重要性。所以教師一定要靈活運用多樣的導入方法，這樣才有利于保持學生的新鮮感。

最后，用唯物辯證法整體與部分的觀點來理解和改進“課堂導入”。這里將“課堂導入”比作部分，將整個備課環節比作整體。所以一堂課從開始就要引起學生的興趣，集中學生注意力。一旦學生學習的自覺性被調動起來，就要抓住這個教學過程的“黃金時刻”，形成教學高潮，完成教學任務。學會從整體上把握事物的聯系，在整個備課環節下深入分析導入環節的應用，時刻將導入環節和備課整體緊密聯系起來，在整體觀念和全局思想下，精心準備一堂完整與完美的課。

四、結語

我們要在備課中的“課堂導入”環節勤于思考，多加鉆研，在借鑒和總結的道路上一定會找到適合學生的精彩導入法。教師要想成功地備好一堂課，課堂導入僅僅是前進的第一步，但是就是這關鍵的一步可以幫助學生在美術課有所收獲，可以自由地暢游在藝術世界里。