川底中心小學(xué)：以?xún)?nèi)涵發(fā)展引領(lǐng)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)

文 本刊記者 吳 磊

川底中心小學(xué)是一所全日制、寄宿制的農(nóng)村學(xué)校，2012年9月1日正式建成并投入使用，現(xiàn)有教職工180余人，在校生1100余人。學(xué)校依山傍水，綠樹(shù)環(huán)繞，環(huán)境優(yōu)美。多年來(lái)，該校秉承“快樂(lè)、自信、求真、健體”的校訓(xùn)精神，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，不斷加強(qiáng)安全管理，優(yōu)化育人環(huán)境，注重持續(xù)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展，著力打造“讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)滿意、讓師生幸福”的特色學(xué)校，贏得了社會(huì)廣泛贊譽(yù)。

一、筑牢生命防線，營(yíng)造家的溫暖

“我校1000多人長(zhǎng)期高密度地在一起吃飯、住宿、學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng),作為校長(zhǎng)每天無(wú)不是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，安全工作猶如懸在頭頂?shù)囊话褎Γz毫不敢有所懈怠。”安全是最大的民生，民生是最大的政治，該校郭建軍校長(zhǎng)深知學(xué)校安全工作的重要性。為確保師生有一個(gè)安全和諧的環(huán)境，該校始終把安全工作放在首位，強(qiáng)化教育、注重培訓(xùn)、預(yù)防為主、規(guī)范管理、防治結(jié)合，從校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)到班主任、教師再到后勤工作人員，人人一崗雙責(zé)，確保學(xué)校安全穩(wěn)定、和諧發(fā)展。

1.強(qiáng)化安全教育，層層落實(shí)責(zé)任。在安全管理工作中，該校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，直接抓到年級(jí)組、教學(xué)班和各部門(mén)，并與年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、科任教師簽訂了《安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，把安全工作內(nèi)容和崗位職責(zé)層層分解到各部門(mén)。同時(shí)，要求全體教職工明確自己的崗位職責(zé)并銘記于心，促使教師在知責(zé)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真履行自己的義務(wù)，盡心盡力確保學(xué)生在校安全。在課堂教學(xué)行為方面，該校要求教師在課堂上不僅要完成自己的教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)做好對(duì)學(xué)生安全的監(jiān)管工作。課前提前到崗，下課對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一分鐘安全教育”，課間活動(dòng)年級(jí)組教師輪流在樓道值班監(jiān)管。

2.開(kāi)展安全活動(dòng)，提升防范能力。每學(xué)期，該校都會(huì)開(kāi)展多次心理健康輔導(dǎo)、防震減災(zāi)應(yīng)急演練、消防應(yīng)急演練，并邀請(qǐng)派出所民警把法制知識(shí)送進(jìn)課堂。結(jié)合品德課，舉辦安全知識(shí)、交通法規(guī)等方面的講座，使學(xué)生學(xué)法、懂法、守法、用法；通過(guò)電視、多媒體教室播放錄像《生命的紅線》和典型案例圖片等對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全防范、自我保護(hù)等教育；利用安全教育平臺(tái)、家長(zhǎng)講座會(huì)等形式來(lái)增強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生的安全觀念。多種活動(dòng)齊頭并進(jìn)，為全校學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)和文明出行提供了安全指南。

二、依托少年宮平臺(tái)，提升鄉(xiāng)村教育品質(zhì)

“鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。學(xué)生從個(gè)人興趣出發(fā)參加一至兩個(gè)興趣小組的活動(dòng)，培養(yǎng)了特長(zhǎng)，促進(jìn)了全面發(fā)展。在快樂(lè)高效的課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，在豐富多彩的課外活動(dòng)中陶冶身心，學(xué)生喜歡學(xué)校的生活，真正實(shí)現(xiàn)了‘進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好’的目標(biāo)。”郭校長(zhǎng)向記者介紹道。

2013年9月，該校按照晉城市文明辦的總體部署和要求，多種渠道籌措鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)和運(yùn)行資金，并建設(shè)了圖書(shū)室、閱覽室、舞蹈室、美術(shù)室、書(shū)法室、電腦室等各種專(zhuān)用室。少年宮以“快樂(lè)、健康、特長(zhǎng)”為宗旨，以“藝術(shù)、體育、文化”為主要活動(dòng)內(nèi)容，積極探索建立校外活動(dòng)與學(xué)校教育有效結(jié)合的工作機(jī)制，并把少年宮活動(dòng)列入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)生每天都能參加課外活動(dòng)，有效推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育整體水平的不斷提高。

1.一師兩用，發(fā)揮特長(zhǎng)。該校結(jié)合自身實(shí)際，主要采取以學(xué)校有專(zhuān)長(zhǎng)的教師為主要力量，通過(guò)培訓(xùn)、走教、輪崗等方式，實(shí)現(xiàn)教師的一專(zhuān)多能和優(yōu)質(zhì)師資資源共享。開(kāi)辟下午四點(diǎn)的“第二課堂”，積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，進(jìn)行中華優(yōu)秀文化傳承、民間傳統(tǒng)藝術(shù)、體育和藝術(shù)教育。積極發(fā)揮本土民間藝人、勞動(dòng)模范、先進(jìn)模范人物的作用，邀請(qǐng)他們到學(xué)校擔(dān)任鄉(xiāng)村少年宮輔導(dǎo)員，豐富課外教育的內(nèi)容。“我校參與少年宮活動(dòng)的輔導(dǎo)教師在充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的同時(shí)，堅(jiān)持邊學(xué)邊教，既培養(yǎng)了學(xué)生，又促進(jìn)了自己專(zhuān)業(yè)水平的提升。一批年輕的輔導(dǎo)員教師，經(jīng)過(guò)少年宮的錘煉之后，逐漸成長(zhǎng)為學(xué)校的教學(xué)骨干。”郭校長(zhǎng)感慨地說(shuō)道。

2.搭建平臺(tái)，寓教于樂(lè)。該校充分利用少年宮在設(shè)施、器材、場(chǎng)地方面的有利條件，廣泛開(kāi)展音樂(lè)、舞蹈、書(shū)畫(huà)、球類(lèi)、棋類(lèi)等文體活動(dòng)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究等科學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，把曲藝表演、民樂(lè)演奏、中華武術(shù)等傳統(tǒng)文化設(shè)為鄉(xiāng)村少年宮培訓(xùn)項(xiàng)目，讓農(nóng)村學(xué)生既掌握了一技之長(zhǎng)，又傳承了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、搭乘課改東風(fēng)，打造書(shū)香校園

“圍繞‘語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)’進(jìn)行課內(nèi)大量閱讀，不僅可以改進(jìn)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的，還能讓語(yǔ)文教師教得更輕松，得心應(yīng)手。不斷的閱讀學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生在悄悄地愛(ài)上語(yǔ)文、愛(ài)上語(yǔ)文課、愛(ài)上讀書(shū)，語(yǔ)文能力不斷提高。”這是該校語(yǔ)文教師在實(shí)踐“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”過(guò)程中的切身體會(huì)。

為不斷深化課堂教學(xué)改革，打造書(shū)香校園，2014年春，該校教師第一次奔赴河南省林州市參加林州“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”觀摩研討年會(huì)。在林州的語(yǔ)文課堂上，該校教師第一次接觸并認(rèn)識(shí)了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”，在被林州學(xué)生豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)震撼的同時(shí)，他們也在思考“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”為何如此令人著迷。2014年秋，在縣教研室的牽頭下，該校積極加入了新學(xué)校研究院“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的行列，成為了澤州縣最早進(jìn)行語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的學(xué)校，收到良好效果。

1.學(xué)習(xí)，用理念開(kāi)啟改革之路。學(xué)習(xí)、培訓(xùn)是改革之路中最有效、最快捷、最有影響力的一條。幾年來(lái)，該校多次派語(yǔ)文教師到林州市、高平市聽(tīng)課，參加學(xué)習(xí)的語(yǔ)文教師達(dá)到二十多名。在實(shí)際教學(xué)中，該校積極組織語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)實(shí)踐交流，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)施群文閱讀，鼓勵(lì)他們圍繞一個(gè)或多個(gè)“主題”選擇一組文章，開(kāi)放閱讀，建構(gòu)知識(shí)，實(shí)施以“粗讀”“略讀”為主法，以“分享、感悟”為核心，以“探索、發(fā)現(xiàn)”為樂(lè)趣的閱讀教學(xué)方法。學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師們逐漸認(rèn)識(shí)了語(yǔ)文主題實(shí)驗(yàn)的背景、實(shí)驗(yàn)的定位、實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)；逐漸認(rèn)識(shí)了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的操作模式：“1+X”(一課帶多課)“X+1”（反三歸一）“X+Y”；逐漸熟悉了“課外閱讀課內(nèi)化”“海量閱讀”“群文閱讀”等原本陌生的字眼。

2.實(shí)踐，用行動(dòng)詮釋理念。為順利地開(kāi)展“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”，該校用學(xué)校資金為各年級(jí)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，配套叢書(shū)讓教師參與主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)有了依托，讓學(xué)生的課外閱讀有了源泉，課堂改革不再是蒼白的理論語(yǔ)言。為在全校營(yíng)造改革氛圍，該校要求語(yǔ)文教師全部參與實(shí)驗(yàn)，每周都有公開(kāi)課，每天一個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)兩節(jié)課，人人講課，人人聽(tīng)課，人人評(píng)課，課課都必須體現(xiàn)主題學(xué)習(xí)的思想。

就像陶淵明所說(shuō)的：“好讀書(shū)，不求甚解。”讀得多了，慢慢感覺(jué)就深刻了，積累就豐富了，認(rèn)識(shí)就加深了。而他們追求的，應(yīng)該就是這樣的境界。

漫漫文化路，拳拳教育情。川底中心小學(xué)的所有教育人在構(gòu)建“和諧校園、書(shū)香校園、快樂(lè)校園”的進(jìn)程中，與時(shí)俱進(jìn)，始終求真，不斷創(chuàng)新，走出了一條學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的道路，為學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。