成莊礦小學：一所把圖書館功能發揮到極致的學校

文 本刊記者 吳 磊

“我校圖書館擴建以來，學校全體師生沐浴在書香中、徜徉在書海里，我們驚喜地發現，讀書讓師生變得更聰慧，視野更開闊，思維更敏捷，氣質更高雅，讓我們的校園煥發出了勃勃生機，形成了富有特色的書香文化。”站在新擴建的圖書館前，成敏慧校長內心充滿感慨，把學校圖書館的功能發揮到極致，這是她最大的愿望。

成莊礦小學是一所礦區小學，現有20個教學班，720余名學生，教職工近70人，學校設有音樂室、舞蹈室、美術室、閱覽室等專用教室，擁有現代化的圖書館、微機室和高配置的多媒體教室等先進的教學設施，是一所教學設施齊全、師資素質優良、教學質量上乘的礦區小學。該校以深化教育教學改革為動力，以構建高品位的校園文化為依托，在人文化、科學化的制度管理下，以提高教育教學質量為主體，以“創建書香校園與深化科研課題”為特色，全面推進素質教育，提升學校內涵，凸顯了獨有的辦學特色。

一、規范學校圖書館管理

“擴建后的圖書館，完善了圖書管理員崗位職責、圖書借閱制度、圖書管理員培訓制度等。在圖書管理員的配備上，我們在教師中選拔了業務能力強、堅持原則、善于學習、熱愛圖書館工作的優秀教師擔任專職圖書管理員。”成敏慧校長介紹道。

據了解，2011年7月始，該校對圖書館進行了擴建。現在圖書館占地面積296平方米，格局為“大空間，低樓層”，集藏書、閱覽、借還為一體。現在館藏圖書27335冊，生均27冊，期刊60余種。館內分設藏書室、教師閱覽室、中高段學生閱覽室、低段學生閱覽室以及過刊室。館內布局合理，裝飾美觀，環境幽雅，文化氛圍濃郁，為師生創設了舒適的讀書、借書環境。如今，圖書館全天向學生開放，每周每班開設1節閱讀課，在閱覽室內，教師引導學生自主進行課外閱讀，開闊視野，陶冶情操。此外，學校還組織圖書管理員階段性地外出參觀學習，并定期邀請專家為全體教師作專題講座，最大限度地發揮了圖書館功能，助推教育教學發展。

教師閱覽室環境典雅、舒適，每天早上，會有一名教師利用3—5分鐘談其一周之內的“讀書心得”，這一時間段，被稱之為教師的“精神早餐”。學生閱覽室分為中高段和低段兩個區域，全部實行全周開放，每天開館8小時以上，對全校學生有效開放時間每天不小于 2 小時，每天下午 5頤20—6頤30，按年級和按班級學生輪流進入閱覽室自由閱讀。同時，學校充分利用圖書館室外的過道，建起集學生閱讀、書畫詩歌作品展示于一體的長廊空間，既是對閱覽室的一個拓展（增多了學生閱覽座位），又是學生自由閱讀、才藝展示的一個場所。

二、促進校本課程開發

讀書活動是教學的有效載體，是增強學生素養的有效形式，也是提高教學成績的有效途徑。該校在“書香校園”建設過程中，利用校園櫥窗為師生推薦優質書籍。同時，結合新課程的要求，確定了學生閱讀指導課的讀書目標：低年級學生樂讀，中年級學生會讀，高年級學生喜讀。1—6年級教學班，每周開設1—2節閱讀指導課。低年級教師要指導學生集體閱讀、誦讀，培養學生的語感和讀書能力，鼓勵他們讀古詩詞、三字經、千字文等韻律較強的書籍。中高年級教師在指導學生閱讀時做到指導簡要，把更多的時間留給學生，讓學生自己閱讀，并鼓勵學生嘗試快速默讀，做好讀書筆記。學生的讀書筆記有摘抄的妙詞佳句、華段彩章，也有讀書心得。同時為提高學生的寫作水平，該校統一要求2-6年級學生人人建立日記本、讀書筆記本、每月一期語文手抄報，培養學生時時讀、日日記、天天學的好習慣。在長期的讀書實踐活動中，該校形成并開發出《快樂讀書 放飛夢想》《與你同行》《書香伴我童年》等校本教材。

三、豐富校園文化生活

“讓學生走進書本、親近書本，與經典為友、與博覽同行，逐漸養成熱愛書籍、喜歡讀書的好習慣。”成敏慧校長是這么想的，也是這么做的。該校以讀書節為載體，通過舉辦“圖書漂流”活動、讀書征文比賽、演講比賽與詩歌比賽、“書香校園”主題黑板報展品會、讀書報告會、美文鑒賞會、“我的讀書故事”主題班會等一系列活動，全面推進“書香校園”的建設，營造了良好的“讀書生態”，形成了健康的閱讀風尚，極大地提升了教育現代化品質和內涵。

同時，圍繞“書香校園”的創建，該校充分發揮校園文化環境對學生的無聲教育作用，通過墻壁、走廊、班級等軟環境的建設，讓學生潛移默化地受到讀書氛圍的熏陶。在教學樓的走廊上設置“班級文化墻”，在每一個教室設立“圖書角”，做到讓每個角落益智、讓每塊黑板說話、讓每面墻壁出彩。所有這一切，令書卷的氣息撲面而來，讓芬芳的書香溢滿校園，使學生的心靈在愉快中蕩滌。

四、提升師生綜合素質

“讀書讓我們的教師結識了一大批教育名人，聆聽了眾多教育家講座。讀書成為教師獲取知識的源頭活水，使我們的教師眼界更開闊、知識更淵博、素質提升更多，讀書真正釋放了教師的工作壓力。”成敏慧校長告訴記者：“‘書香校園’活動使廣大教師養成了讀書的習慣、思考的習慣，讀書已成為教師生活中不可或缺的一個部分。如今，在語文‘主題閱讀’教育科研課題的引領下，我校已形成語、數學科基本的教學模式，并且在‘主題閱讀’實踐研究的基礎上，已經開始對其他學科的閱讀素養進行探索與研究，進一步引領了教師的專業素養，提升了教師的綜合素質。”

為滿足學生的興趣愛好，充分發揮每個學生的潛能，努力為學生創造“擁有一種愛好，精彩幸福人生”的平臺，該校在以閱讀為主的特色上，又增設了文體活動類社團。樂器合奏、課間大閱讀、少兒繪畫等豐富多彩的社團活動爭相吐艷，精彩紛呈。一系列特色活動的開展，有效提高了學生對語言文字的內化能力，學生體驗到語言文字是具有生命之靈動的，它有聲有色、有味兒，有情感，有厚度、力度與質感，應該細心地體味與沉吟，提升了學生“自主、合作、探究”等良好的學習品質，增強了學生對生活的感受力、理解力、評價力與鑒賞力，讓學生的童年生活充滿了希望和夢想。

魯迅先生曾經說過：“無窮的遠方，無數的人們做‘幸福的讀書人’都和我們有關。”成莊礦小學在“以讀書為特色，以育人為目的”辦學宗旨的指引下，提高了師生的綜合素質，積淀了師生的文化底蘊，提升了學校的教育品位。正如成敏慧校長所說：“我們希望每一個學生每天都能聞到花香，迎著朝陽，一路追隨詩歌和夢想，健康、快樂成長。”